海底世界教学设计.docVIP

《23海底世界》教学设计

中卫市沙坡头区常乐镇常乐小学蔡娜

一、谈话激趣。

1．谈话。

师：同学们，每当看到电视上放映着优美风景的时候，你的心里是怎么想的呢？那你能说说你最想去什么地方？你为什么想去那个地方？(注意学生回答时的完整性)

师：我最想去海边，看看海边的美丽风光，漫步在沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响。真是舒服极了！不过我最想到海底去看一看，看看海底世界是不是和我们地面上一样，有花、有草、有动物，你们想知道吗？

2．导入新课。

(1)板书课题。师板书，生书空。

(2)齐读课题。(注意“世”的发音)

二、初读课文。

1．默读课文，画出不认识的字和不理解的词。

2．小组内自学。

3．检查自学效果。

(1)出示词语。

①自由读

②互动课堂随机点名读。

③抓小鱼游戏巩固字词。

三、整体感知课文。

1．听课文朗读。师：通过刚才的朗读，你知道海底世界是什么样的吗？谁能用文中的一句话来说一说？

2．请学生回答。(用课文的第六自然段回答

3景色奇异在什么地方？物产又有怎样的丰富呢？

4．自由读第三段，想一想这宁静的海底有些什么声音。

5．读前三句话。理解“窃窃私语”是什么意思？(初步了解，引入具体描写。)

6．课文怎样写海底动物在窃窃私语？(指名读)

①先模仿各种声音：蜜蜂嗡嗡是怎样？谁能模仿一下？能模仿的都来吧。(多人一起模仿。)小鸟啾啾、小狗汪汪、打鼾。

②同时模仿各种动物的声音。(师读“你用水中听音器一听，就能听见各种声音”，生同时模仿)

③提醒：课文里写了这些声音是怎样才能听得见？(说明“水中听音器”)要用水中听音器才能听得到，说明声音——很小，那么你们模仿的声音也应该——很小。

7．找一找：课文是用什么词把“各种声音”连起来？用上了有的……有的……，就把海底动物的各种声音很具体地表现出来了。能用“有的……有的……”说一句话吗？

8．大家再看课文，不同的动物声音不同，同一种动物在不同的情况下声音也不同，你们看(投示最后一句，大家齐读)

9．可见海底动物的声音真是丰富而生动，我们再来欣赏一下吧。(齐读全段)

三、学习第四自然段：这部分课文写了海底动物丰富而生动的声音，想看看海底动物是怎样活动的吗？(投示课件，观察课件)

1、默读第四自然段，画出这一段写了哪些动物的活动方法？

2、再读课文，你觉得哪种动物的活动方法最有趣？为什么？

3、激趣再读：这些海底动物有的爬行很慢，有的却游得很快，有的能喷水后退，有的能巴在船底做长途旅行，真有趣啊！我们再来欣赏一下吧。(小组轮读)

4、找一找：这一段是围绕哪一句话写的？这样先总的写海底动物各有各的活动方法，再分别写动物的活动方法，很生动、具体，给我们留下了深刻的印象。

四、自主、合作学习第5、6自然段。

1．默读课文。想一想你从这两段又知道了什么？还有什么问题不明白。

2．小组讨论。

3．交流汇报。(相机板书：植物、矿产)

4．小结：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界！(激发探索热情：同学们如果想更多地了解这奇妙的海底世界，可以……

5．朗读全文。(学完这篇课文，相信大家对海底世界都会有自己的感受，那么请大家带着自己的感受放声朗读课文。)