第七章第一节第2课时烷烃的性质2023-2024学年新教材高一化学必修第二册同步课堂高效讲义配套教学设计（人教版2019，双选）.docx

第七章第一节第2课时烷烃的性质2023-2024学年新教材高一化学必修第二册同步课堂高效讲义配套教学设计（人教版2019，双选）

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是“烷烃的性质”。教学内容与学生已有知识的联系：学生在学习本节课之前，已经掌握了有机物的概念、同系物的特点以及烷烃的结构。在此基础上，本节课将引导学生学习烷烃的物理性质和化学性质，包括烷烃的沸点、熔点、密度、溶解性以及燃烧反应等。

具体的教学内容如下：

1.烷烃的沸点、熔点：解释烷烃分子间的作用力以及其对沸点、熔点的影响。

2.烷烃的密度：分析烷烃的密度与相对分子质量的关系。

3.烷烃的溶解性：探讨烷烃的水溶性和有机溶剂溶性。

4.烷烃的燃烧反应：介绍烷烃的燃烧反应原理及产物。

本节课的内容与课本紧密关联，符合教学实际。通过本节课的学习，学生将加深对烷烃性质的理解，为后续有机化学的学习打下基础。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.科学探究与实践：通过实验观察烷烃的物理性质，培养学生的观察能力和实验操作能力，提高学生运用科学方法探究问题的能力。

2.证据推理与模型建构：通过学习烷烃的燃烧反应，培养学生运用化学知识进行证据推理和模型建构的能力，帮助学生形成科学的思维方式。

3.科学态度与价值观：培养学生对有机化学的兴趣，增强学生对科学知识的责任感和使命感，引导学生认识化学在生活中的重要性。

4.创新与迁移：引导学生从烷烃的性质中发现规律，培养学生运用知识迁移和创新的能力，为后续有机化学的学习打下基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始学习烷烃的性质之前，学生应该已经熟悉了有机化学的基本概念，包括有机物的分类、同系物的特点以及烷烃的结构。他们对化学键、分子间作用力等概念应该有一定的理解。此外，学生应该具备一定的实验操作技能，如使用显微镜、进行简单的化学实验等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生的兴趣可能集中在探索有机化合物的性质和实验操作方面。在学习能力方面，学生应该具备一定的逻辑思维能力和观察能力，能够进行实验观察和数据分析。他们的学习风格可能多样，有的可能更倾向于通过实验来学习，而有的可能更偏好通过理论推导来理解知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习烷烃的性质时，学生可能会对一些抽象的概念，如分子间作用力、燃烧反应等感到难以理解。他们可能会对实验操作的安全性和准确性有顾虑，特别是在进行燃烧实验时。此外，学生可能对如何将理论知识应用到实际问题中感到困惑。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的教学目标和学生的学习特点，我将采用以下教学方法：

（1）讲授法：在讲解烷烃的性质时，我将运用讲授法，清晰、系统地阐述烷烃的沸点、熔点、密度、溶解性和燃烧反应等知识点，帮助学生构建知识框架。

（2）实验法：组织学生进行实验，观察烷烃的物理性质和燃烧反应，使学生在实践中掌握相关知识，提高学生的实验操作能力和观察能力。

（3）小组讨论法：在课堂上引导学生进行小组讨论，分享彼此的思考和观点，促进学生之间的交流与合作，培养学生的团队协作能力。

2.设计具体的教学活动：

（1）实验演示：在课堂上进行烷烃的燃烧实验，让学生直观地观察实验现象，引发他们的兴趣和思考。

（2）小组讨论：将学生分成小组，让他们针对实验结果和课本知识，讨论烷烃的沸点、熔点、密度、溶解性等性质，促进学生的积极参与和互动。

（3）角色扮演：让学生扮演科学家，通过角色扮演的方式，模拟科学家的探索过程，引导学生体验科学研究的乐趣，激发他们的创新意识。

（4）案例分析：选取与烷烃性质相关的实际案例，让学生分析案例中存在的问题，运用所学知识解决实际问题，提高学生的知识应用能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示烷烃的性质、实验操作步骤和案例分析等内容，增强课堂教学的直观性和趣味性。

（2）视频：播放实验操作视频，引导学生正确进行实验操作，提高实验的安全性和准确性。

（3）在线工具：利用在线工具，如化学模拟软件，让学生模拟烷烃的燃烧反应，加深他们对知识的理解。

（4）教材和辅导资料：提供教材和辅导资料，方便学生复习巩固所学知识，提高他们的自主学习能力。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解烷烃的性质的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习烷烃的性质内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确烷烃的性质教学目标和烷烃的性质重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保烷烃的性质教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习烷烃的性质的积极性。

（二）