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记叙文阅读专项——环境描写作用
一、课标要求
《义务教育语文课程标准》要求初中学生能够理解文学作品中的环境描写对塑造人物、表现主题、推动情节发展等方面的作用。
二、常见题型、问法
文中某段环境描写有什么作用?
请分析文中环境描写的好处。
文章开头/中间/结尾的环境描写有何用意?
三、方法归纳
1、渲染气氛
例如在《故乡》开头的环境描写“时候既然是深冬;渐近故乡时,天气又阴晦了,冷风吹进船舱中,呜呜的响,从篷隙向外一望,苍黄的天底下,远近横着几个萧索的荒村,没有一些活气。”渲染了一种悲凉、萧索的气氛。
2、烘托人物心情
《我的叔叔于勒》中,一家人去哲尔赛岛旅行,在船上看到穷苦的于勒时,“天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。”这里的环境描写烘托出一家人失望、沮丧的心情。原本他们对于勒充满了期待,希望他能改变家庭的困境,然而当发现于勒依然穷困潦倒时,心情瞬间跌入谷底。紫色的阴影象征着他们内心的失望和对未来的迷茫,烘托出人物梦想破灭后的沉重心情。
《孤独之旅》中,“天黑,河水也黑,芦苇成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。”这里的环境描写烘托出杜小康在孤独和恐惧中的心情。他远离家乡,在陌生的环境中放鸭,面对茫茫的芦苇荡和黑暗的天空、河水、风,感到无比的孤独和恐惧。这种黑暗的环境与他内心的不安相互映衬,烘托出他在成长过程中的艰难和困惑。
3、反映人物性格
《林教头风雪山神庙》中的环境描写如下:
正是严冬天气,彤云密布,朔风渐起,却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。
雪地里踏着碎琼乱玉,迤逦背着北风而行。那雪正下得紧。
看那雪,到晚越下得紧了。
再说林冲踏着那瑞雪,迎着北风,飞也似奔到草场门口,开了锁,入内看时,只叫得苦。原来天理昭然,佑护善人义士,因这场大雪,救了林冲的性命。那两间草厅已被雪压倒了。
林冲寻思:“怎地好?”放下花枪、葫芦在雪里,恐怕火盆内有火炭延烧起来。搬开破壁子,探半身入去摸时,火盆内火种都被雪水浸灭了。林冲把手床上摸时,只拽的一条絮被。林冲钻将出来,见天色黑了。寻思:“又没打火处,怎生安排?”想起离了这半里路上,有个古庙,可以安身。“我且去那里宿一夜。等到天明,却做理会。”把被卷了,花枪挑着酒葫芦,依旧把门拽上,锁了,望那庙里来。入的庙门,再把门掩上,傍边止有一块大石头,掇将过来,靠了门。
这些环境描写,不仅渲染了紧张、肃杀的气氛,也为林冲的命运转折埋下了伏笔,同时也烘托出林冲在困境中的孤独、无奈和悲愤之情。写出了林冲忍辱负重的性格特点。
4、推动情节发展
《智取生辰纲》中“天气未及晌午,一轮红日当天,没半点云彩,其实十分大热。当日行的路,都是山僻崎岖小径,南山北岭”,炎热的天气推动了杨志等人买酒解渴,从而为吴用等人智取生辰纲创造了条件。
5、为下文做铺垫
《孤独之旅》中“天黑,河水也黑,芦苇成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的”,为下文杜小康感到孤独和恐惧做铺垫。
6、深化作品主题
《骆驼祥子》中对烈日和暴雨的描写——
烈日:
六月十五那天,天热得发了狂。太阳刚一出来,地上已经像下了火。一些似云非云似雾非雾的灰气低低地浮在空中,使人觉得憋气。一点风也没有。祥子在院子里看了看那灰红的天,喝了瓢凉水就走出去。
街上的柳树像病了似的,叶子挂着层灰土在枝上打着卷;枝条一动也懒得动,无精打采地低垂着。马路上一个水点也没有,干巴巴地发着白光。便道上尘土飞起多高,跟天上的灰气联接起来,结成一片毒恶的灰沙阵,烫着行人的脸。处处干燥,处处烫手,处处憋闷,整个的老城像烧透了的砖窑,使人喘不过气来。狗趴在地上吐出红舌头,骡马的鼻孔张得特别的大,小贩们不敢吆喝,柏油路化开,甚至于铺户门前的铜牌好像也要被晒化。
暴雨:
风过去了,只剩下直的雨道,扯天扯地的垂落,看不清一条条的,只是那么一片,一阵,地上射起了无数的箭头,房屋上落下万千条瀑布。几分钟,天地已经分不开,空中的水往下倒,地上的水到处流,成了灰暗昏黄的,有时又白亮亮的,一个水世界。
祥子的衣服早已湿透,全身没有一点干松的地方;隔着草帽,他的头发已经全湿。地上的水过了脚面,湿裤子裹住他的腿,上面的雨直砸着他的头和背,横扫着他的脸。他不能抬头,不能睁眼,不能呼吸,不能迈步。他像要立定在水里,不知道哪是路,不晓得前后左右都有什么,只觉得透骨凉的水往身上各处浇。他什么也不知道了,只茫茫地觉得心有点热气,耳边有一片雨声。他要把车放下,但是不知放在哪里好。想跑,水裹住他的腿。他就那么半死半活地,低着头一步一步地往前拽。坐车的仿佛死在了车上,一声不出地任凭车夫在水里挣命。
雨小了些,祥子微微直了直脊背,吐出一口气:“先生,避避再走吧!”
“快走!你把我扔在这儿算怎么回事?”坐车的跺着脚喊。
祥子真想硬把车放下,去找个地方避一避。
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