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小学英语小组合作学习策略探究

摘?要：教师根据新课改理念进行小学英语知识教学，需要提高学生参与教学的热情，并培养学生探究英语、学习英语、应用英语和合作学习的能力，促进学生英语核心素养的提高，并为学生后续的学习和发展打下基础。那么，教师应该如何开展小学英语小组合作学习，才能提高学生学习的热情。文章从探究合作、构建小组、指导方法、设置评价、营造氛围五方面入手，阐述了进行小学英语小组合作学习教学的策略和价值。

关键词：小学英语；小组合作；学习策略

一、运用小组合作学习开展小学英语教学的必要性

（一）与新课标教育理念相符

随着时代的发展，课堂教学发生了巨大变化。具体表现为：第一，应试教育转变为了素质教育，教师需在教学活动中对理论知识进行教授，也需考虑到学生的实际情况，对学习方法进行教授，对其学习能力进行培养。第二，教师与学生的角色发生了变化，教学活动中学生占据了主体地位，教师需结合教学内容与学生的实际表现进行引导，确保学生可在教学活动中有所收获。但受先天因素、家庭环境的影响，学生之间存在较大差异，导致教学存在如下问题：1.部分学生的自控力较差，在课堂教学中常常走神，在完成题目时会拖延。2.部分学生无法理解所学知识，但不好意思举手问，导致出现知识漏洞，对教学活动的实效性提升造成了直接影响。而小组合作学习是在素质教育背景下所产生的，可在有效解决问题的同时达到上述目标。

如：在小组合作学习中，每个学生都是平等的，而且先进生会带动后进生，使其在教学活动中对不理解的知识进行分析、探究，做到真正掌握知识；在小组合作学习中，学生的目标都是完成学习任务、解决问题，所以可在一定程度上使学生获得自信心。而且，小组合作学习可使学生的焦虑心理得到缓解，使其更加主动、积极地参与教学活动。也就是說，小组合作学习在小学英语教学中的有效应用，是与新课标教育理念相符的。

（二）激发学生学习兴趣

兴趣是学生最好的教师，是学生学习的动力源泉，也是学生迎难而上的基础。所以想要提高小学英语教学的实效性，教师就需将学生的学习兴趣激发出来。通过长期实践表明，小组合作学习可以达到这一目的。具体而言，在小组合作学习中，每个学生都可以发表自己的意见与看法，所以学生在教学活动中的参与度较高，可获得独特的学习体验。同时，小组合作学习的应用有利于营造良好的教学氛围，使学生的学习效率得到提升，使学生在教学活动中逐渐树立自信。

（三）培养学生的合作意识

小组合作学习是以学生合作为形式的教学活动，所以，其在培养学生的合作意识方面有着积极作用。比如，在教学译林版小学英语三年级上册Unit4“Myfamily”时，教师需明确，其教学内容主要是“Thisis...”，所以在教学活动中，教师可以将学生分为若干个小组，并结合实际情况进行学习任务的制订，使学生以合作学习的形式完成相关任务。由于任务远超于学生的个人学习能力，因此，为了完成任务，小组间会进行激烈探讨，找到最佳的解决问题的方法。而在这一过程中，学生可以感知合作学习所带来的好处，从而形成合作意识。

二、在小学英语小组合作学习中的问题

（一）合作学习流于形式，无法获得合作效益

部分教师认为，只要将学生分为小组，并让学生以小组的方式进行学习，就可以达成开展小组合作学习教学的目的。教师以这样的思想开展小学英语小组合作学习教学，只会使小组合作学习流于形式，是无法获得小组合作学习效益的。

（二）小组缺乏明确分工，无法激发学生兴趣

高效的小组合作学习需要学生分工明确并互相配合。这对于学生的兴趣、能力与水平是提出了一定的要求的。小组内只有明确了分工，同时小组成员也有能力与水平完成分工内容，并互相配合工作，这样才能进行高效的小组合作学习。组内缺乏明确的分工，就无法进行有效的小组合作学习，同时还会增加学生的学习负担，这样就无法激发学生进行小组合作学习的兴趣。

（三）无法合理利用材料，降低小组合作效率

教师在带领学生以小组合作学习的方式进行英语知识教学时，可以为学生设计合作学习主题或合作学习任务，这样才能使学生有目标地进行小组合作学习，并激发学生的合作学习欲望。教师无法合理利用材料为学生设计主题或任务，就无法激发学生合作学习的欲望，同时会降低小组合作学习的效果。

（四）学生缺乏合作兴趣，无法达成教学目标

不少学生未参与过小组合作学习，这使得学生缺乏小组合作学习的认知。教师不向学生介绍小组合作学习，就无法使学生感受小组合作学习的效益，就会使学生缺乏合作的兴趣，这样一来就无法达成小组合作学习教学的目标。

三、进行小学英语小组合作学习的策略

（一）深入研究合作方式，制订有效教学方案

教师想要在小学英语知识教学中进行高效的小组合作学习，就需要对合作学习进行深入的研究，这样才能了解合作学习的价值，并制订有效的合作学习教学方案。教师在制订小组合作学习教学方案后，还需要