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小学英语小组合作学习策略探究
摘?要:教师根据新课改理念进行小学英语知识教学,需要提高学生参与教学的热情,并培养学生探究英语、学习英语、应用英语和合作学习的能力,促进学生英语核心素养的提高,并为学生后续的学习和发展打下基础。那么,教师应该如何开展小学英语小组合作学习,才能提高学生学习的热情。文章从探究合作、构建小组、指导方法、设置评价、营造氛围五方面入手,阐述了进行小学英语小组合作学习教学的策略和价值。
关键词:小学英语;小组合作;学习策略
一、运用小组合作学习开展小学英语教学的必要性
(一)与新课标教育理念相符
随着时代的发展,课堂教学发生了巨大变化。具体表现为:第一,应试教育转变为了素质教育,教师需在教学活动中对理论知识进行教授,也需考虑到学生的实际情况,对学习方法进行教授,对其学习能力进行培养。第二,教师与学生的角色发生了变化,教学活动中学生占据了主体地位,教师需结合教学内容与学生的实际表现进行引导,确保学生可在教学活动中有所收获。但受先天因素、家庭环境的影响,学生之间存在较大差异,导致教学存在如下问题:1.部分学生的自控力较差,在课堂教学中常常走神,在完成题目时会拖延。2.部分学生无法理解所学知识,但不好意思举手问,导致出现知识漏洞,对教学活动的实效性提升造成了直接影响。而小组合作学习是在素质教育背景下所产生的,可在有效解决问题的同时达到上述目标。
如:在小组合作学习中,每个学生都是平等的,而且先进生会带动后进生,使其在教学活动中对不理解的知识进行分析、探究,做到真正掌握知识;在小组合作学习中,学生的目标都是完成学习任务、解决问题,所以可在一定程度上使学生获得自信心。而且,小组合作学习可使学生的焦虑心理得到缓解,使其更加主动、积极地参与教学活动。也就是說,小组合作学习在小学英语教学中的有效应用,是与新课标教育理念相符的。
(二)激发学生学习兴趣
兴趣是学生最好的教师,是学生学习的动力源泉,也是学生迎难而上的基础。所以想要提高小学英语教学的实效性,教师就需将学生的学习兴趣激发出来。通过长期实践表明,小组合作学习可以达到这一目的。具体而言,在小组合作学习中,每个学生都可以发表自己的意见与看法,所以学生在教学活动中的参与度较高,可获得独特的学习体验。同时,小组合作学习的应用有利于营造良好的教学氛围,使学生的学习效率得到提升,使学生在教学活动中逐渐树立自信。
(三)培养学生的合作意识
小组合作学习是以学生合作为形式的教学活动,所以,其在培养学生的合作意识方面有着积极作用。比如,在教学译林版小学英语三年级上册Unit4“Myfamily”时,教师需明确,其教学内容主要是“Thisis...”,所以在教学活动中,教师可以将学生分为若干个小组,并结合实际情况进行学习任务的制订,使学生以合作学习的形式完成相关任务。由于任务远超于学生的个人学习能力,因此,为了完成任务,小组间会进行激烈探讨,找到最佳的解决问题的方法。而在这一过程中,学生可以感知合作学习所带来的好处,从而形成合作意识。
二、在小学英语小组合作学习中的问题
(一)合作学习流于形式,无法获得合作效益
部分教师认为,只要将学生分为小组,并让学生以小组的方式进行学习,就可以达成开展小组合作学习教学的目的。教师以这样的思想开展小学英语小组合作学习教学,只会使小组合作学习流于形式,是无法获得小组合作学习效益的。
(二)小组缺乏明确分工,无法激发学生兴趣
高效的小组合作学习需要学生分工明确并互相配合。这对于学生的兴趣、能力与水平是提出了一定的要求的。小组内只有明确了分工,同时小组成员也有能力与水平完成分工内容,并互相配合工作,这样才能进行高效的小组合作学习。组内缺乏明确的分工,就无法进行有效的小组合作学习,同时还会增加学生的学习负担,这样就无法激发学生进行小组合作学习的兴趣。
(三)无法合理利用材料,降低小组合作效率
教师在带领学生以小组合作学习的方式进行英语知识教学时,可以为学生设计合作学习主题或合作学习任务,这样才能使学生有目标地进行小组合作学习,并激发学生的合作学习欲望。教师无法合理利用材料为学生设计主题或任务,就无法激发学生合作学习的欲望,同时会降低小组合作学习的效果。
(四)学生缺乏合作兴趣,无法达成教学目标
不少学生未参与过小组合作学习,这使得学生缺乏小组合作学习的认知。教师不向学生介绍小组合作学习,就无法使学生感受小组合作学习的效益,就会使学生缺乏合作的兴趣,这样一来就无法达成小组合作学习教学的目标。
三、进行小学英语小组合作学习的策略
(一)深入研究合作方式,制订有效教学方案
教师想要在小学英语知识教学中进行高效的小组合作学习,就需要对合作学习进行深入的研究,这样才能了解合作学习的价值,并制订有效的合作学习教学方案。教师在制订小组合作学习教学方案后,还需要
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