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《菱形的性质》教学设计
一、课标要求
1.理解菱形的概念,了解它与平行四边形之间的关系.
2.经历菱形性质定理和判定定理的探索过程,发展学生的合情推理能力.
二、学习目标
1.通过观察生活中特殊的平行四边形的特征,能归纳出菱形的定义,知道
菱形与平行四边形之间的关系.
2.通过动手操作、小组合作探索菱形的性质,并能证明菱形的性质.
3.会利用菱形的性质进行简单的计算,能够运用定理解决综合问题.
三、教材分析
《菱形的性质与判定》是鲁教版八年级下册第六章第一节的内容.纵观整
个初中数学教材,它是在学生掌握了平行四边形性质与判别之后,具备了初步的
观察,操作等活动经验的基础上讲授的.这一节既是前面所学知识的延伸,又是
后面学习矩形、正方形等知识的基础,起着承前启后的作用.由此,我确定本节
课的教学重点为:探索并验证菱形的性质定理.
四、学情分析
八年级的学生在学习菱形之前,已经经历了七年级《相交线与平行线》、《三
角形》和八年级上册《图形的平移与旋转》、《平行四边形》的学习,通过这部分
的学习,学生已经具备了一定的推理、分析能力,树立了初步的推理意识,为严
格的推理证明打下了基础.其次,在以前的数学学习中,学生已经经历了很多合
作学习的过程,具有了一定合作学习的经验,具备了一定的合作与交流的能力.因
此我确定本节课的难点为:探索菱形的性质。
五、评价设计
1.通过练习巩固1的设计来检测目标1的达成.
2.通过环节二中学生交流展示成果的设计来检测目标2的达成.
3.通过练习巩固2-5检测目标3的达成.
六、教学过程
第1页共17页
【第一环节】创设情境,导入课题
活动一:城市一角
师生活动:观察城市一角(居然之家)图片找出特殊的平行四边形(菱形、
矩形、正方形),教师结合章头图以及几何画板动画演示特殊平行四边形与平行
四边的的关系为学生讲解.
出示学习目标并板书课题.
<设计目的>
兴趣是最好的老师,用学生熟悉的居然之家图片,既暗示了本章的主要研
究对象,又使学生了解特殊平行四边形在生活中的广泛应用.并向使用几何画板
学生动画演示特殊平行四边形与平行四边的的关系,让学生对变化过程有充分的
认识,简明扼要地揭示了菱形、矩形、正方形与一般平行四边形的关系,从而概
括了本章的主要学习任务和学习方法.使学生在不知不觉中进入学习的佳境,兴
趣浓厚直奔主题——《菱形的性质与判定》.
<活动预期>
学生对本节课产生浓厚的兴趣,充分调动起学生的学习热情.了解平行四
边形对边角进行适当变化,得到特殊平行四边形的过程.通过类比,获得学习方
法.
活动二:归纳概念
师生活动:观察城市一角中菱形图片,归纳菱形的共同的特征,并得出定义.
<设计目的>
根据对菱形图形进行直观感触,归纳总结菱形的定义,让学生说,发挥学生
的作用,并能理解菱形的概念.
<活动预期>
学生发现图形的共同特征,教师引导学生说出菱形的定义.学生有可能说出
“四条边相等”,教师加以鼓励表扬.若学生得不出菱形的定义,教师引导学生把
定义建立在平行四边形之上,重新下定义,从而让学生体会菱形与平行四边形的
关系并概括出菱形的定义——一组邻边相等的平行四边形为菱形,加深对菱形概
念的理解.
【第二环节】动手实践,探究新知
第2页共17页
活动一:想一想
问题1:你知道菱形具有哪些性质?试着列举一些性质.
学生:口答,全班交流.
<设计目的>
帮助学生理清菱形与平行四边形的关系,具有一般平行四边形的所有性质,
并点明具有的平行四边形的性质可以在以后做题过程中直接使用.
学生对菱形有一定的初步认识,让学生表达已经知道的性质.
让学生大胆猜测菱形特殊的性质,便于动手操作进行直观验证.
<活动预期>
学生能按角、边、对角线和对称性四个方面说出一般平行四边形的性质,如
有不全,同学相互补充.
学生不能按角、边、对角线和对称性四个方面说出一般平行四边
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