初中数学_菱形的性质教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

《菱形的性质》教学设计

一、课标要求

1.理解菱形的概念，了解它与平行四边形之间的关系．

2.经历菱形性质定理和判定定理的探索过程，发展学生的合情推理能力．

二、学习目标

1．通过观察生活中特殊的平行四边形的特征，能归纳出菱形的定义，知道

菱形与平行四边形之间的关系．

2．通过动手操作、小组合作探索菱形的性质，并能证明菱形的性质．

3．会利用菱形的性质进行简单的计算，能够运用定理解决综合问题.

三、教材分析

《菱形的性质与判定》是鲁教版八年级下册第六章第一节的内容．纵观整

个初中数学教材，它是在学生掌握了平行四边形性质与判别之后，具备了初步的

观察，操作等活动经验的基础上讲授的．这一节既是前面所学知识的延伸，又是

后面学习矩形、正方形等知识的基础，起着承前启后的作用．由此，我确定本节

课的教学重点为：探索并验证菱形的性质定理．

四、学情分析

八年级的学生在学习菱形之前，已经经历了七年级《相交线与平行线》、《三

角形》和八年级上册《图形的平移与旋转》、《平行四边形》的学习，通过这部分

的学习，学生已经具备了一定的推理、分析能力，树立了初步的推理意识，为严

格的推理证明打下了基础．其次，在以前的数学学习中，学生已经经历了很多合

作学习的过程，具有了一定合作学习的经验，具备了一定的合作与交流的能力．因

此我确定本节课的难点为：探索菱形的性质。

五、评价设计

1．通过练习巩固1的设计来检测目标1的达成．

2．通过环节二中学生交流展示成果的设计来检测目标２的达成．

3．通过练习巩固2-5检测目标３的达成．

六、教学过程

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【第一环节】创设情境，导入课题

活动一：城市一角

师生活动：观察城市一角（居然之家）图片找出特殊的平行四边形（菱形、

矩形、正方形），教师结合章头图以及几何画板动画演示特殊平行四边形与平行

四边的的关系为学生讲解．

出示学习目标并板书课题．

＜设计目的＞

兴趣是最好的老师，用学生熟悉的居然之家图片，既暗示了本章的主要研

究对象，又使学生了解特殊平行四边形在生活中的广泛应用．并向使用几何画板

学生动画演示特殊平行四边形与平行四边的的关系，让学生对变化过程有充分的

认识，简明扼要地揭示了菱形、矩形、正方形与一般平行四边形的关系，从而概

括了本章的主要学习任务和学习方法．使学生在不知不觉中进入学习的佳境，兴

趣浓厚直奔主题——《菱形的性质与判定》．

＜活动预期＞

学生对本节课产生浓厚的兴趣，充分调动起学生的学习热情．了解平行四

边形对边角进行适当变化，得到特殊平行四边形的过程．通过类比，获得学习方

法．

活动二：归纳概念

师生活动：观察城市一角中菱形图片，归纳菱形的共同的特征，并得出定义．

＜设计目的＞

根据对菱形图形进行直观感触，归纳总结菱形的定义，让学生说，发挥学生

的作用，并能理解菱形的概念．

＜活动预期＞

学生发现图形的共同特征，教师引导学生说出菱形的定义．学生有可能说出

“四条边相等”，教师加以鼓励表扬．若学生得不出菱形的定义，教师引导学生把

定义建立在平行四边形之上，重新下定义，从而让学生体会菱形与平行四边形的

关系并概括出菱形的定义——一组邻边相等的平行四边形为菱形，加深对菱形概

念的理解．

【第二环节】动手实践，探究新知

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活动一：想一想

问题1：你知道菱形具有哪些性质？试着列举一些性质．

学生：口答，全班交流．

＜设计目的＞

帮助学生理清菱形与平行四边形的关系，具有一般平行四边形的所有性质，

并点明具有的平行四边形的性质可以在以后做题过程中直接使用．

学生对菱形有一定的初步认识，让学生表达已经知道的性质．

让学生大胆猜测菱形特殊的性质，便于动手操作进行直观验证．

＜活动预期＞

学生能按角、边、对角线和对称性四个方面说出一般平行四边形的性质，如

有不全，同学相互补充．

学生不能按角、边、对角线和对称性四个方面说出一般平行四边