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2
第课《大战中的插曲》公开课教案
【教材定位】
《大战中的插曲》是部编版高中语文选择性必修上册第一单元的第二课的
第二篇文章,这是聂荣臻元帅的回忆录,以第一视角口述的形式记录的一件发
生在战争年代的充满温情与人性光环的事情。故事以百团大战为大的历史背景,
以救助两个小姑娘为中心事件,既彰显了革命的人道主义精神,又包含了对日
本侵略者残酷暴行的控诉。
学习这篇文章要理清行文的线索,思考作者救助日本小姑娘并致信日本
官兵的深刻用意。在初步鉴赏课文的特色和把握文章内容的基础上,思考这个
“小插曲”是如何“成了中日人民友好的佳话”的。
【素养目标】
1.通读文章,明确线索,了解叙述方式,理清事情发展的经过。
2.鉴赏文章的动作描写和细节描写,概括人物形象。
3.结合历史背景,了解革命人道主义精神的内核和意义。
【教学重难点】学习文章的写作方法以及感悟人道主义精神的意义。
【教学方法】合作探究法:结合历史背景,分析聂荣臻元帅人物形象。
【教学课时】1.5课时
【教学过程】
1
一、情景导入,各抒己见
战争就是流血牺牲,一旦爆发战争,不可避免得都会产生战俘。
如果你抓到一群俘虏,你会怎么处理?
如果你抓到一群女俘虏,你会怎么处理?
(学生们各抒己见)
今天,咋们将要学习的《大战中的插曲》,聂荣臻元帅怎么对待敌国日本
在战争中失孤的两个小女孩的?——救助
那面临同样情况,日军又会怎样对待中国战俘的?——“三光”政策
导入图片:731部队“魔头”——石井四郎;济南新华院——中国战俘集
中营。
日军对中国人民的暴行惨无人道,罄竹难书,世界各国有目共睹。
因此,在1949年《日内瓦公约》规定:对战俘必须始终给予人道待遇。
在俘的目的是阻止他们再次参加战斗,对他们不应加以任何报复行为或惩罚虐
待,更不应杀害。严重违反关于战俘待遇的原则和规则,构成战争犯罪。
相较之下,中国人民解放军的人文关怀、人道主义情怀更显得难能可贵。
二、展示学习目标,明确学习要点
学习目标:
1.通读文章,明确线索,理清事情发展的经过。
2
2.鉴赏文章的动作描写和细节描写,概括聂荣臻元帅人物形象。
3.结合历史背景,了解革命人道主义精神的内核和意义
三、解读题目,了解作者
1.解读题目:《大战中的插曲》
“大战”:抗战时期的“百团大战”;“插曲”“比喻连续进行的事情中插入的
特殊片段”。
2.标题有何作用?(同桌交流)
作用
(1)点明了这一事件深厚的历史背景;
(2)说明了它的特殊性——不是战争主要部分,而是“插曲”,“插曲”是
全文线索;
(3)“插曲”比喻救助日本小女孩的事迹,耐人寻味,强调了事件的美好
性。
3.了解作者及作品
聂荣臻(1899—1992),四川省江津县人。1923年3月加入中国共产
党,1924年到苏联学习。建国后,历任中央军委秘书长兼中国人民解放军代
总参谋长,国防委员会副主席,中央军委副主席,1955年被授予元帅军衔,
1992年5月14日22时43分,聂荣臻逝世。
3
《大战中的插曲》选自《聂荣臻回忆录》。本书是中国人民解放军高级将
领回忆录丛书之一。全书以口述的形式撰写。全面回顾了作者自己投身革命的
艰辛历程。
4.字词检查
井陉(xíng)殒命(yǔn)兵戎相见(róng)辗转(zhǎn)孤
苦伶仃(língdīng)颠簸(diānbǒ)襁褓(qiǎngbǎo)幡然(fān)无辜(g
ū)
5.解
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