2024秋八年级数学上册 第1章 全等三角形1.3 探索三角形全等的条件 2利用两边夹角判定三角形全等说课稿（新版）苏科版.docx

2024秋八年级数学上册第1章全等三角形1.3探索三角形全等的条件2利用两边夹角判定三角形全等说课稿（新版）苏科版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的教学内容来自于2024秋八年级数学上册第1章全等三角形1.3节，标题为“探索三角形全等的条件2利用两边夹角判定三角形全等说课稿（新版）苏科版”。本节课的主要内容是让学生掌握三角形全等的条件，特别是利用两边夹角来判定三角形全等的方法。具体内容包括：

1.复习全等三角形的概念和性质，回顾全等三角形的判定方法。

2.引入两边夹角判定全等的原理，引导学生通过几何画图和逻辑推理来理解该判定方法。

3.给出两边夹角判定全等的步骤，让学生通过实例来练习和巩固该方法。

4.探讨两边夹角判定全等的方法在实际问题中的应用，培养学生运用数学知识解决问题的能力。

5.课堂小结，回顾本节课所学内容，总结三角形全等的条件和判定方法。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的几何直观、逻辑推理和数学建模能力。通过探索三角形全等的条件，学生能够借助几何画图和实物模型，直观地理解两边夹角判定全等的方法，从而培养几何直观素养。在教师的引导下，学生将通过逻辑推理，掌握判定全等的步骤和原理，提升逻辑推理素养。同时，通过解决实际问题，学生将学会如何运用全等三角形的知识，培养数学建模素养。在课堂小结环节，学生将回顾和总结所学内容，进一步巩固和提升核心素养。

三、重点难点及解决办法

本节课的重点是让学生掌握三角形全等的条件，特别是利用两边夹角判定三角形全等的方法。难点在于理解两边夹角判定全等的原理，并能够运用该方法解决实际问题。

为了解决这个难点，我将采取以下方法：

1.利用几何画图和实物模型，让学生直观地理解两边夹角判定全等的原理，通过观察和操作，加深对概念的理解。

2.通过举例和引导学生进行逻辑推理，逐步揭示两边夹角判定全等的步骤和规律，帮助学生形成清晰的认识。

3.提供一系列实际问题，让学生运用两边夹角判定全等的方法进行解决，引导学生将所学知识应用到实际情境中。

4.在学生解题过程中，及时给予指导和反馈，帮助学生克服困难，巩固所学知识，提高解决问题的能力。

四、教学方法与策略

1.教学方法：本节课将采用讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等教学方法。首先，通过讲授的方式，向学生介绍三角形全等的条件和判定方法。然后，组织学生进行讨论，让他们分享自己的理解和观点，促进学生之间的交流和思考。接下来，通过案例研究，让学生分析实际问题，并运用两边夹角判定全等的方法进行解决。最后，引导学生进行项目导向学习，让他们自主选择三角形全等的实际问题，进行探究和实践。

2.教学活动设计：为了促进学生的参与和互动，我将设计一些具体的教学活动。首先，让学生进行角色扮演，模拟三角形全等的判定过程，增强学生对概念的理解。其次，组织学生进行实验，让他们通过实际操作和观察，验证两边夹角判定全等的原理。此外，还可以设计一些数学游戏，让学生在游戏中运用全等三角形的知识，提高学生的学习兴趣和积极性。

3.教学媒体和资源使用：为了支持教学，我将使用PPT、视频和在线工具等教学媒体和资源。通过PPT，可以清晰地展示全等三角形的判定方法和步骤，帮助学生形成直观的认识。通过视频，可以展示一些实际问题的解决过程，让学生更好地理解和应用全等三角形的知识。此外，还可以利用在线工具，让学生进行互动练习和自主学习，提高学生的学习效果和能力。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解全等三角形的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习全等三角形的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确全等三角形的教学目标和全等三角形的重点难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保全等三角形教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习全等三角形的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入全等三角形学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的全等三角形的概念和性质，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为全等三角形的新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解全等三角形的判定方法，结合实例帮助学生理解。

突出两边夹角判定全等的重点，强调判定条件的应用难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕全等三角形判定方法展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。