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中学初中信息技术《图像的获取与加工》教案

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

中学初中信息技术《图像的获取与加工》教案

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《图像的获取与加工》，属于中学初中信息技术课程。教学内容主要包括以下几个方面：

1.图像的获取：学习使用扫描仪、数码相机等设备获取图像，了解图像的文件格式及其特点。

2.图像的处理：学习使用图像处理软件（如Photoshop、美图秀秀等）进行图像的编辑、调整、裁剪、滤镜等操作。

3.图像的输出：学习将处理好的图像输出到打印机、投影仪等设备上，了解输出参数的选择和设置。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已掌握基本的计算机操作技能，如使用鼠标、键盘，熟悉桌面环境等。

2.学生已学习过计算机网络的基本知识，如浏览网页、下载文件等，有利于学习图像的获取。

3.学生具有一定的审美观念，能够对图像进行简单的评价和选择，有助于图像的加工和输出。

4.学生已学习过word、excel等办公软件的基本操作，对于学习图像处理软件的部分操作有所帮助。

本节课的教学内容与课本《信息技术》第五章“多媒体技术”中的“图像处理”部分相对应。通过本节课的学习，学生将掌握图像的获取、加工和输出技能，提高信息技术应用能力，培养创新意识和审美观念。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.信息意识：培养学生对图像信息的敏感度，提高信息获取和处理的能力，使学生能够主动发现、筛选和应用有益的图像信息。

2.计算思维：通过学习图像处理软件的使用，培养学生运用计算机思维解决问题的方式，提高学生的逻辑分析和创新思维能力。

3.数字化学习与创新：培养学生运用信息技术进行自主学习、合作学习和创新学习的能力，培养学生的探究精神和创造力。

4.信息社会责任：培养学生正确使用图像信息，遵守网络安全和法律法规的意识，使学生能够负责任地使用信息技术，促进学生全面发展。

学情分析

在进入《图像的获取与加工》这一章节的学习之前，我们需要对学生的学情进行分析，以便更好地设计教学策略和方法。

1.学生层次：

根据我国教育部门的规定，初中信息技术课程适用于初中一年级至初中三年级的学生。这些学生在信息技术方面的认知水平和能力存在一定的差异，我们可以将学生分为以下几个层次：

（1）基础层次：学生对计算机操作有一定的了解，但图像处理方面的知识较为匮乏，需要在实践中逐步提高。

（2）提高层次：学生已掌握一定的图像处理基础，具备一定的创新意识和实践能力，需要在课程中进一步拓展和提升。

（3）优秀层次：学生具有较强的图像处理能力和创新思维，对信息技术有较高的兴趣，需要在课程中进行深入研究和探索。

2.知识、能力、素质方面：

（1）知识方面：学生已学习过计算机基础操作、网络应用、办公软件等知识，为图像处理打下了基础。但图像处理的专业知识，如图像格式、分辨率等，需要进一步学习。

（2）能力方面：学生在文字处理、表格制作等方面已表现出一定的操作能力，但在图像处理方面，如使用专业软件、创意设计等，还需加强实践锻炼。

（3）素质方面：学生具备一定的审美观念和创新意识，有利于图像处理的学习和实践。但在团队协作、沟通表达等方面，还有待提高。

3.行为习惯：

（1）学习习惯：学生在课堂学习中，大多能够认真听讲、积极参与，但在自主学习和探究方面，部分学生还需加强。

（2）行为规范：学生遵守课堂纪律，但在信息技术实践操作中，需要注意对设备的爱护和规范操作。

（3）合作与交流：学生在团队活动中能够展开合作，但在沟通表达方面，部分学生存在一定的障碍，影响团队协作效果。

教学资源

1.软硬件资源：

-计算机教室，每台电脑配备图像处理软件（如Photoshop、美图秀秀等）；

-扫描仪、数码相机等图像获取设备；

-投影仪、白板等展示设备。

2.课程平台：

-学校内部的教学管理系统，用于发布课程资料、作业和测试；

-网络教学平台，用于拓展学习和交流。

3.信息化资源：

-教学PPT，涵盖本节课的主要内容和知识点；

-图像处理教程和案例，用于指导学生实践操作；

-图像素材库，提供各种类型的图像资源，便于学生练习和创作。

4.教学手段：

-讲授法：讲解图像处理的基本概念和操作方法；

-演示法：展示图像处理的过程和技巧；

-实践操作：让学生动手实践，提高操作技能；

-小组讨论：分组进行图像处理项目，培养团队协作和沟通能力；

-反馈与评价：对学生的作品进行评价，给予指导和鼓励。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《图像的获取与加工》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常