小学二年级上册数学青岛版(五四制)教材分析(全册).pdf

《义务教育课程标准实验教科书数学》

（青岛版）二年级上册

一、教材分析：

（一）编排体系

青岛版《义务教育课程标准实验教科书.数学》二年级上册，是按照教育部

颁发的《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》编写的，经过全国中小学教

材审定委员会初审通过，供二年级上学期实验和教学使用。

根据单元的教学内容和教学目标，每个单元都设计了几个密切联系的信息

窗，每个信息窗又是包含有多个信息的“信息包”，其呈现形式是把这些学生感

兴趣的现实活动情境贯穿起来，编排成“情境串”或“故事串”，从而引出一系

列相对独立而又有着一定逻辑关系的问题，形成了“问题串”。

（二）教材的特点

1、素材选取的广泛性和趣味性。

本册教材根据学生的心理特点和生活经验，广泛选取了新颖、有趣的素材，

帮助学生体会到数学广泛存在于他们经验世界的各个领域。同时，也借以使他

们认识自我、了解社区、了解自然等等。本册的主要素材有魔术、杂技、童话、

标本等，对学生来讲，这些都是很具有吸引力的内容。这些素材很容易激发学

生的学习热情。

2、由“情境串”引发出“问题串”。

根据单元的教学内容和教学目标(除小单元外)，每个单元都设计了几个有

密切联系的信息窗，每个信息窗又是包含有多个信息的“信息包”，其呈现形式

是把这些学生感兴趣的现实活动情境贯穿起来，编排成“情境串”或“故事串”，

从而引发一系列相对独立又有着一定逻辑关系的问题，形成了“问题串”。

3、从学生的生活经验出发，优化单元知识结构。

本册教材注重知识结构的创新。例如，乘法口诀的编排，我们从“5的口诀”

切入，这样编排，一方面是它的得数特点突出，易于学生记忆，另一方面，它

有五句，易于学生发现和总结规律，便于学生自主编制口诀。又如，分东西是

学生的生活经验中常有的事情，丰富的经验已使他们明确平均分物体时，存在

两种情况：正好分完和有剩余，因此，教材这样安排了除法的初步认识：

正好分完认识除法

分一分

有剩余认识有余数的除法

这样安排教材内容，有利于学生更全面、更深刻地理解除法的意义。

4、把解决问题与数学基础知识、基本技能的学习融合为一个过程。

本教材不受严格的知识体系束缚，由解决现实情境中的问题引发学生对数

学知识的学习，然后把学到的知识又作为解决新情境中问题的工具，让学生把

解决问题与知识学习融合在同一过程中，形成以解决问题为线索的基本框架。

如第九单元《休闲假日——混合运算》，没有就运算讲运算，而是以解决问题为

经，以数学知识为纬设计编排。这种设计思路渗透在教材的各个部分。

5、提倡多样化的学习方式，重视学生个性发展。

每一部分的“你问我说”板块分为两个层次：第一层次，引导学生在独立

探索的基础上开展合作交流活动，展示自己的潜能，体现方法多样化和个性化

的学习。第二个层次，运用初步学到的知识方法，通过联想、推断等探索活动，

独立地解决综合情境图中自己感兴趣的问题，将新知识纳入自己的认知结构，

初步掌握新知识。同时，初步学到解决问题的策略，体验到探索的乐趣。

6、注重评价方式的多元化。

每个单元之后，设计了“我学会了吗？”、“丰收园”等栏目，以自我检测和

涂“苹果图”的方式，启发学生从兴趣习惯、合作交流、知识技能、问题意识、

发挥潜能等多方面的自我评价、自我反馈中，逐步培养学生建立自信、认识自

我的能力。本册书中的最后，还特设了“老师，我想对您说”、“爸爸、妈妈，

我想对您说”、“我想对同学说”、“我想对自己说”专页，主要目的是增强学生

与教师、家长、同学之间的交流，沟通感情，为教师改进教学提供依据。同时，

培养学生正确对待自己，正确对待别人的观念，从小学习做人。

（三）本册教材内容结构及特点：

看魔术——乘法的初步认识；看杂技——表内乘法(一)；小制作——角的初

步认识；凯蒂学艺——表内乘法(二)；森林里的故事——除法的初步认识；小

桥流水人家—方向与位置；制作标本——表内除法；亲近大海——统计与可能

性；休闲假日——混合运算；过年——总复习十个单元和两个实践活动：我们

身上的小秘密和我喜欢的地方。

（四）教材重点、难点

重点：1、结合具体情境，理解乘、除法的意义，知道乘、除法各部分的名

称。能正确地运用乘法口诀求积、求商。理解“