第2课时 成数（教学设计）-2023-2024学年六年级下册数学人教版.docx

第2课时成数（教学设计）-2023-2024学年六年级下册数学人教版

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教材分析

本课时《成数（教学设计）》是2023-2024学年六年级下册数学人教版的内容。本课主要围绕成数的定义、性质和应用进行教学。教材通过具体的实例和练习，帮助学生理解和掌握成数的概念，以及如何运用成数进行相关的计算和解决问题。

在本课时中，学生将学习成数的定义，了解成数与百分数的关系，并通过实际例题和练习题，培养学生的计算能力和解决问题的能力。教师需要引导学生通过观察、思考和交流，发现成数的性质，并能运用成数解决实际问题。

本课时的教学内容与学生的日常生活紧密相连，教师可以利用实际情境导入新课，激发学生的学习兴趣。通过教材中的例题和练习题，学生可以巩固所学知识，提高自己的数学能力。

核心素养目标

本课时《成数（教学设计）》旨在培养学生的数学核心素养，主要包括：数学思维、数学语言、数学应用和创新能力。

1.数学思维：通过观察、分析和归纳成数的性质，培养学生逻辑思维和抽象思维能力，帮助学生建立数学模型。

2.数学语言：学生能够用准确的数学语言描述成数的概念，理解和运用成数的表达方式，提高数学交流能力。

3.数学应用：学生能够将成数知识运用到实际问题中，解决生活中的比例和百分比问题，培养学生的应用能力和解决实际问题的能力。

4.创新能力：在教学过程中，教师鼓励学生提出不同的解题方法，培养学生的创新思维和独立解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习了本套教材的前几册后，学生已经掌握了基本的数学运算能力，对百分数有了一定的理解。他们可能已经接触过一些成数的概念，并对成数有初步的认识。此外，学生可能已经具备了一些问题解决的能力，能够将数学知识应用到实际问题中。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级的学生对数学依然保持较高的学习热情，他们渴望通过数学学习解决实际问题。在学习能力方面，大部分学生具备理解和掌握新知识的能力，他们善于通过观察、思考和交流来发现和探索问题的答案。在学习风格上，学生们各有不同，有的喜欢通过直观的示例来学习，有的则更喜欢通过问题解决的方式来掌握新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本课时，学生可能会对成数的概念和性质产生困惑，尤其是成数与百分数之间的关系。此外，学生在将成数运用到实际问题中时，可能会遇到一些复杂的计算和理解上的困难。因此，教师需要关注学生的学习进度，及时解答他们的疑问，并通过具体的实例和练习题，帮助学生理解和掌握成数的概念和应用。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本课时教学将采用讲授法、案例研究法和项目导向学习法。讲授法用于向学生介绍成数的定义和性质，案例研究法用于分析实际生活中的成数应用，项目导向学习法用于培养学生的解决问题能力和团队合作能力。

2.设计具体的教学活动：

a.角色扮演：学生分组扮演成数的不同角色，如生产者、销售员和消费者，通过角色扮演活动，让学生从不同角度理解成数的含义和应用。

b.实验：学生进行成数实验，如制作成数图表，观察成数的变化规律，通过实验活动加深对成数概念的理解。

c.游戏：设计成数相关的数学游戏，如成数接龙、成数猜谜等，以游戏的形式巩固学生的成数知识，提高学生的学习兴趣。

d.小组讨论：学生分组讨论成数在实际生活中的应用，分享自己的实例，通过讨论活动培养学生的交流能力和问题解决能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

a.PPT：教师使用PPT展示成数的定义、性质和应用，通过生动的图片和动画效果，帮助学生更好地理解成数知识。

b.视频：播放与成数相关的实际案例视频，如商品打折、销售数据分析等，让学生直观地了解成数在现实生活中的应用。

c.在线工具：利用在线工具进行成数计算和问题解决，如成数计算器、在线作图工具等，提高学生的计算能力和作图能力。

d.实物道具：使用实物道具，如商品标签、价格牌等，让学生直观地了解成数与价格之间的关系。

e.练习题库：提供丰富的成数练习题，让学生在课后进行自主学习和巩固知识。

f.网络资源：引导学生利用网络资源，如数学博客、论坛等，进行成数知识的学习和交流。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对成数的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道成数是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于成数的图片或视频片段，如商品打折、销售数据分析等，让学生初步感受成数在现实生活中的应用。

简短介绍成数的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.成数基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解成数的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解成数的定义，包括其主要组成元素或结构。

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