小学数学西南师大四年级上册二 加减法的关系和加法运算律第1课时 加减法的关系.pdfVIP

第二单元：加减法的关系和加法运算律

第1课时：加减法的关系

教学内容

教科书第27页主题图，第28页例1，课堂活动以及第29页1、2题。

教学目标

1.知识与技能目标：结合具体情境引导学生掌握加减法各部分之间的关系，体会

加减法的互逆关系。

2.过程与方法目标：能运用加减法各部分之间的关系解决简单问题。

3.情感与态度价值观：培养学生比较、归纳、概括的能力。

教学重点、难点

1、教学重点：掌握加减法各部分之间的关系。

2、教学难点：体会减法是加法的逆运算。

教法指导

讲授法

学法指导

合作交流法、归纳法

教学准备

配套课件

课型

新授课

教学过程

一、创设情境、感知关系

1、出示主题图：

动物园里有成年大熊猫17只，大熊猫宝宝18只，一共有35只熊猫。

2、问：图上都有哪些数学信息？你能选取两个数学信息并提出一个数学问题吗？

3、生：成年大熊猫17只，大熊猫宝宝18只，一共有多少只大熊猫？

生：一共有35只大熊猫，其中成年大熊猫有17只，大熊猫宝宝有多少只？

生：一共有35只大熊猫，其中大熊猫宝宝有18只，成年大熊猫有多少只？

4、根据学生提问列式为：17+18=35（只）

35-17=18（只）

35-18=17（只）

5、说说加、减法中各部分的名称。

6、揭题：加减法的关系。

二、学习新知，合作探究

1、仔细观察这三个算式，你有什么发现？

师：请在小组内把自己的发现说给同学听。

2、小组交流并展示：

（1）根据一个加法算式可以写两个减法算式。

（2）加法中的和在减法中是被减数。

（3）加法中的一个加数在减法中成了减数或者差。

……

3、教师根据学生的发现提示:

（1）这3个算式究竟有没有相互的关系？它们之间究竟有着怎样的关系？能用

我们自己的语言来简要说一说吗？

（2）第1个算式用“加数+加数=和”来描述，那第2个减法算式你还能用加数、

和来描述吗？

生：减法算式中的被减数是加法算式中的和，减法算式中的减数或者差就是加

法算式中的两个加数。

4、归纳总结。

生：已知两个加数的和是35，其中一个加数是17，求另一个加数是多少用减

法计算。

生：已知一个加数是18，另一个加数是17，求和是多少用加法计算。

生：加数＋加数=和

生：一个加数=和—另一个加数。

生：被减数=差＋减数。

生：差=被减数—减数。

生：减数=被减数—差。

5、我们也可以利用加减法的关系进行验算，减法是加法的逆运算。

三、小试牛刀，巩固新知。

1、课堂活动第1题。

教师先说第一个算式，学生说出另外两个算式，然后同桌互说。

2、课堂活动第2题。

先让学生独立填数，再议一议是怎样算出来的。

四、当堂检测

（一）议一议：怎么算出（）里的数？

()+20=50120+（）=150

（）—56=120330—（）=150

（二）填空

①一个加数=（）—（）

②根据600+1100=1700改写成两个减法算式：

（）、（）

五、反思总结，提升认识

通过这节课的学习，你有什么收获？

六、布置作业

学生独立完成练习六第1、2题。

板书设计

加减法的关系

加数+加数=和

一个加数=和-另一个加数

被减数-减数=差

减数=被减数-差