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统编版四年级语文上册第一单元教学评一致性学历案
第一单元课题自然之美
课
标
要
求
1.对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力。
2.能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句表达情意的作用。
3.诵读优秀诗文,注意在诵读中体验感情,展开想象,领悟内容。
4.结合注释,想象现代诗中描绘的景色,用自己的话说出诗句的意思。
5.结合语文学习,观察大自然,观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得及其想象到的画面。
6.留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。
7.学习修改习作中有明显错误的词句。
单
元
目
标
1.鼓励学生多种方法识字。
2.根据提示,自己阅读,找出有新鲜感的词句,学会和同学交流。
3.抓住关键语句,初步体会课文表达的思想感情。
4.写自己推荐的某个地方,表达出自己的感受及其推荐的理由。
5.引导学生自评、互评作文。
单
元
知
识
结
构
本单元以“自然之美”为主题,编排了《观潮》《走月亮》《现代诗二首》《繁星》四篇课文。本单元的语文要素是:“边读边想象画面,初步体会课文表达的思想感情。”语文教学的目的之一就是要让学生学会阅读,而抓住关键词句阅读理解,就能更好地深入理解课文,体会情感,在阅读教学中能起事半功倍的作用,也是阅读教学的有效策略之一。课堂教学中抓住关键词句展开学习,能起到“牵一发而动全身”的效果。
本单元的4篇课文中语句表达非常精妙,要教会学生学会抓住关键词句理解课文,体会作者表达的感情以及走进自然感受自然的魅力。(1)能引导学生根据语言描写想象《观潮》画面,体会大潮的壮观,感受大自然的神奇之美。充满诗情画意的散文《走月亮》,无不充盈着快乐、幸福、温馨、甜美之情。通过阅读,感受《现代诗二首》中晚秋的美和小花牛的可爱。充满童真、童趣的《繁星》表现了作者对美好生活的向往之情。教学时注意引导学生了解景物引发的联想和不同感受。
(2)教学时应通过反复有感情的朗读,使学生置身其中,感受大自然的神奇之美。口语交际:我们与环境
本次口语交际的内容是以“我们与环境”这个话题进行讨论。重点是指导学生在情境中讨论交流时的条理性、应对性和合作性。懂得环境对人类的重要作用,确立环境保护意识
引导学生联系实际去观察发现自己身边的环境问题。小组合作法去讨论制订解决环境问题的办法。
习作:推荐一个好地方
(1)本次习作的内容写一写自己喜欢的一个好地方。重点是指导学生具体有序地写出自己推荐的地方和推荐理由。
(2)指导学生联系实际选择身边的美景。
①结合课文提示对习作进行指导。
②讨论交流法引导学生表达习作。
③互评法互相点评习作。
语文园地
本次语文园地的主要内容是根据语言描写调动听觉、视觉等各种感官想象画面;根据四字词语想象画面;能用一定的词语描写事物;书写楷体字;积累古诗《鹿柴》。重点是培养学生联想和想象能力,引导学生联系实际运用词语写句,同时引导学生积累古诗。
引导学生在回顾课文内容的基础上,调动感官,激发联想和想象。
小组合作的方式进行讨论交流。指导学生朗读背诵,结合图片引导学生理解诗意。
设
计
说
明
1.理解——抓住关键词句。本单元的教学,要引导学生学会抓住关键词句,理解语言文字,想象画面,体会情感,切不可琐碎分析语句,而是给学生更多读、想、说的机会,加深对文章的理解,进而体会课文表达的情感。
2.品读——恰当创设情境。教学中要紧紧抓住关键语句品读语言文字,但是本单元的一些内容与学生生活较远,如,有些地方的孩子没有到大海体验过生活,有的孩子也没有见过钱塘江大潮的景象。教学时,教师可以适当补充一些图片,音像资料等恰当地创设情境、引导学生想象、品读,进而让学生增加一些感性认识。切忌过多过早地使用,避免图像或视频代替学生理解体会。
3.积累——运用多种形式。本单元的课文,语言优美生动,具有积累的价值,教学时,要通过有感情地朗读、背诵、抄写等多种形式,引导学生积累语言。
4.表达——融合两个要素。本单元的教学要处理好两个语文要素的关系,教学时,可以将本单元的两个语文要素融合,学会抓住关键词句体会课文表达的情感,感受大自然之美。
课题名称
1.观潮
备课人
主题与
课时
人民教育出版社小学语文教材四年级上册第一单元第1课(2课时)
课标要求
1.通过初读—研读—熟读的程序引导学生体会钱塘江大潮的景观之奇。
2.运用多媒体教学手段引领学生进入课文情境。
3.本课描写了钱塘大潮的壮美,感受钱塘江大潮汹涌而来的壮观气势。
学习目标
1.认识“盐、屹”等12个生字,正确认读多音字“薄”,会写“潮、据”等15个字。理解“笼罩、人声鼎沸、水天相接、横贯”等词语。
2.朗读课文,背诵课文3、4自然段
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