一年级《打电话》教学设计.docxVIP

义务教育统编教科书一年级下册第五单元口语交际课

口语交际《打电话》教学设计

一、教材分析

《打电话》是统编版语文教科书一年级下册第五单元的口语交际课。本课源于生活，具有现实意义。教材通过一组打电话场景展示了打电话时应注意的一般要领，明确打电话的方法。接着，借助三组生活中常见的打电话场景，组织学生学习拨打邀请电话、请假电话及其他电话，意在使学生学以致用，培养学生的口语交际能力。

统编教材对学生交际能力的培养是循序渐进的，因此，教学不仅要凸显本次口语交际教学的要点，也要兼顾一年级口语交际教学的整体安排。“大声说”“耐心听”“让别人听清楚”等前面教学的内容，应在本次口语交际的“听”“说”中继续关注，以促进学生良好交际习惯的养成。前一课《请人帮忙》中学过的礼貌用语，在本课“打电话”过程中，可以恰当复习运用。此外，教师还应根据本年段学生的认知水平，准确定位学习目标，倡导自主、合作、探究的学习方式提升学生的口语交际能力。

二、教学目标

1.初步学会打电话的方法，交际中能把话说清楚、听明白。

2.激发学生表达兴趣，提高语言和思维的灵活性。

3.培养学生使用礼貌用语的习惯，做到文明通话。

三、教学准备

电话挂图

四、教学重难点

打电话时面对不同场景不同对象能够大方自信地交流，注意使用礼貌用语。

五、教学过程

（一）谜语导入，揭示话题

1.谜语导入：孩子们，你们喜欢猜谜语吗？

课件出示：

“嘀铃铃，嘀铃铃。”，它在桌上响不停。拿起听筒放耳边，一头说话一头听。

2.揭示谜底。电话是我们日常生活中重要的交际工具，今天咱们一起来学习打电话。

【设计意图：谜语导入，能较快吸引孩子们的注意力，增加教学趣味性，激发学生兴趣，启发思维，让孩子们直奔学习主题。】

（二）故事激趣，学打电话

1.听，电话铃响了，小兔给好朋友小熊打电话。

出示视频：

（电话铃响）嘟……“大笨熊！”

“哼，没礼貌！”小熊生气地把电话挂了。

（1）小熊为什么要挂电话呢？

(小兔给小熊取外号，小兔真没礼貌。)

（板书：有礼貌）

（2）复习礼貌用语，读一读。

出示：请请问您您好对不起没关系

2.小兔认识到了自己的错误，她决定有礼貌地再打一次电话。

出示视频：

“您好，我是小兔。”

“您好，小兔。”

“明天上午十点我们去湖边郊游，好吗？”

“嗯，真是个好主意，好的。”

“再见。”

“再见。”

（1）小兔是怎样介绍自己的？（您好，我是小兔。）

打电话先介绍自己，谁当有礼貌的小兔再来说一说？（板书：先介绍）

（2）小兔打电话找小熊什么事呀？（约小熊明天上午十点去湖边郊游。）

咱们邀请别人一定要说清楚：什么时候？什么地方？干什么？（板书：说清楚）

【设计意图：用童话人物模拟打电话的情景，孩子们乐于参与交流，采用小兔给小熊两次打电话的对比形式，让学生知晓并归纳出打电话的要求，给学生提供语言交流的支架，学习时有章可循，有样可学。】

（三）创设情境，交际互动

情境一：同伴互动，电话邀约

1.手势连线，互打电话。

（1）小兔邀请好朋友小熊去湖边郊游，我们也打个电话邀请好朋友吧。你们周末都喜欢去干什么呀？指名答，引导明晰：我喜欢去什么地方干什么。

（2）你们的周末生活真丰富啊！赶紧打个电话邀请你身边的好朋友吧。请你跟我这样做，（示范）“神奇小电话，我们来通话，嘟嘟嘟……”（一只手当话筒，另一只手是电话线，师和一生示范连线，边连边说“喂，您好！”）孩子们和你身边的朋友连线打电话吧。

（3）生生互动

2.上台展示，交流评价。

预设一：电话邀约，说清楚

（1）指名一对好朋友上台演示。

（2）交流评价。

预设二：电话拒绝，说理由

（1）再请一对好朋友上台演示。

（2）巧设障碍，灵活应对：可是周末是奶奶的生日，你得去给奶奶庆祝生日，这可怎么办？

（3）回拨电话，礼貌拒绝。

小结：我看到了好朋友之间的真诚交流，有事不能接受邀请，一定要把理由说清楚，对方一定能理解你的。

预设三：电话接听，听明白

师生互动，学生给老师打邀请电话。（教师重点指导，在接听电话时如果没有听清楚电话内容，可以请对方重复一遍。）

小结：我们打电话要说清楚，接听电话听明白。没有听明白的时候，可以请对方重复一遍。（板书：听明白）

【教学理念：在这个环节中，让学生从虚拟的童话世界走进生活，将生活与课堂融为一体，通过师生互动、生生互动，引导孩子进行听说训练，并巧设障碍，培养学生应对的能力，使训练有重点，有梯度。】

3.课间律动，寓教于乐。

孩子们已经学会了打电话的方法，我们休息一下，做个律动吧。待会迎接大挑战。

课中操：

（配乐动作）打电话，先拨号，问声好，把名报，听电话，要用心，听不清，请重复，说事情，要简要，说再见，有礼貌。

【教学理念：课堂中穿插律动操环节，既是对课堂知识的小结巩固，寓教于乐，又