《社戏》课件_可编辑.pptVIP

???“最惹眼的是屹立在庄外临河的空地上的一座戏台，模糊在远处的月夜中，和空间几乎不出界限，我疑心画上见过的仙境，就在这里出现了”——鲁迅《社戏》。教材分析：

新人教版七年级语文下册第四单元的五篇课文都是文化艺术生活方面的文章，《社戏》是本单元的首篇，选自鲁迅小说集《呐喊》的短篇小说。《社戏》是以江南水乡文化活动为线索，通过“我”和少年伙伴们夏夜行船、船上看戏、月下归航等情节的描写，展示了“我”童年时代的一段天真烂漫、童趣盎然的生活经历，表达了作者对童年生活的美好回忆和对故乡的眷恋之情。因此教学本文除了教会学生使用语文工具外，还要培育学生对课外生活的关注。

学情分析：

对于鲁迅的文章，学生在上学期已经学过了一些。然而，本班是普通班，大多数学生的语文知识水平比较低下，因此，教学本文，主要通过自主学习和小组合作探究的方式来调动学生们的学习积极性，让每个学生都积极地参与课堂学习，提高他们的语文能力。教学目标：

1、学习运用情节结构分析小说，并理解文中叙事有详有略的写作特点。

2、理解本文景物描写对表达中心思想的作用。

3、理解开头、结尾两段与故事情节的关系。

4、了解课文所表达的对劳动人民的深厚真挚的思想感情。

教学重点：

1、理解文中叙事有详有略的写作特点。

2、理解本文景物描写对表达中心思想的作用。

教学难点：分析理解开头、结尾两段与故事情节的关系。

教学方法：自主学习，合作探究。

课时安排：3课时。

第一课时

一、创设情境，导入新课。

1、童年对于许多人来说，是快乐美好的，是一段难忘的体验，长大后，回忆往事时，更是怀着一种浪漫情怀，大家的童年一定是丰富多彩的。哪位同学愿意把自己一段最难忘的童年经历说出来与大家一起分享？（让学生自己表述）。今天我们一起学习鲁迅的小说《社戏》，那又是怎样的一件事情，一种感受呢？

2、板出课题：二、文学常识。

1、小说的特点：小说是我国四大文学样式（诗歌、散文、小说、戏剧）之一，它以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。

2、小说的三要素：人物（是小说的核心），情节（是小说的骨架），环境（是小说的依托）。其中，“人物”是主要要素。

3、小说的情节结构：开端—发展—高潮—结局。有些小说开头有序幕，结尾有尾声。4、简介作者、作品。

鲁迅，原名周树人，文学家、革命家、思想家。浙江绍兴人，有小说、杂文、散文、诗歌等，都收在《鲁迅全集》里。1918年发表了中国文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，1921年又发表了中篇小说《阿Q正传》。著有小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》三部，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》、《华盖集》、《二心集》等。

5、解题。

社戏——社、原指土地神或土地庙。“社”是相当于“村庄”的区域名称；社戏就是社里每年在一定的时间所演的戏。三、阅读课文，整体感知。

（一）自主学习，合作探究。2、熟读课文，复述课文。

3、速读课文，进一步熟悉课文内容，用一句简洁的话来概括全文内容。（学生概括大意符合即可）

（二）合作探究，适时点拨。2、小说的题目是《社戏》，由此可见小说的中心事件是什么？（）4、除了围绕中心事件（看社戏）以外，前后还写了哪些事情？

6、为什么有的情节详写，有的情节略写?情节：四、课堂小结。五、课堂检测：第二课时

教学目标：1、理解开头、结尾两段与故事情节的关系。2、分析理解看戏前后人物的心理变化过程。教学重难点：看社戏前后人物的心理变化过程。教学过程：

一、全班一起朗读课文第一部分，导入新课。

二、自主学习，合作探究（一）。3、作者开头写“我”随母亲小住平桥村，这与中心事件“看社戏”有什么关系?三、自主学习，合作探究（二）。

请快速阅读第二部分，合作探讨以下问题：3、写夏夜行船，烘托了“我”怎样心情的？5、“我”看不成戏的心情是怎样的？五、课堂训练。2、文中写山“踊跃”地向后“跑”，表现了什么？

第三课时教学目标：1、理解景物描写对表达中心思想的作用。2、品味文中的美词美句。3、学习文中通过个性化语言、行为的描写，展现人物性格特点。教学重难点：?景物描写对表达中心思想的作用。教学过程：嗅觉和味觉（“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香”）三、再读课文，讨论、交流。

2、分角色朗读文中人物鲜明的个性化语言，并说说他们的