- 1、本文档共6页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
小学数学中的小组合作与自主探索
摘?要:小组合作学习模式是根据学生的具体学习情况进行分组,由学生通过沟通交流自主探索而获取知识的一种合作学习模式。该模式重点培养学生的合作意识与自主探究能力。尤其对于小学数学这种逻辑性、思维性较强的学科而言,自主探究能力作为学好数学的重要保障,能够有效降低学习难度,优化学习效率,改变学生认为数学难的观念。
关键词:小组合作;小学数学;自主探究
自主探究能力作为小学数学核心素养中十分重要的组成内容,对学生未来的学习生涯和社会生活都会起到至关重要的影响。提升小学阶段学生的自主探究意识和能力,不仅是素质教育的要求,同时也是社会发展和时代进步的诉求。小学时期作为思想逐渐形成的关键时期,在此阶段应抓住学生身心需求,激发学生的数学兴趣,如果没有選择正确的教学方法和模式,不仅无法完成教学任务,甚至不利于学生的健康成长,更不用说培养学生的自主探究能力了。
一、小组合作学习方法的概述
小组合作学习是新课改带来的优秀成果,深受教育工作者的推崇与应用,并在具体的教学实践中取得了良好的成效。顾名思义,小组合作的教学方法需要将学生分成几个小组,讲究把影响教学效果的各个因素进行整合,学生小组之间相互合作,对教学内容进行有效探究,促进教学任务的完成。这种教学方法充分尊重了学生的身心发展规律,对学生自主探究能力的提高发挥了不可替代的作用。《义务教育数学课程标准》中也明确提出,教师在组织和设计小学数学课堂前应理解教学目标的内容,认识到小学数学课堂不仅要注重学生的成长,也要理解数学自身的教学价值。教师应通过设计和创新教学内容,增加对学生自主探究能力的培养,并具备利用所学知识解决具体问题的能力。同时,教师还应帮助学生具备基本的数学思维,能够积极创新,感知和理解数学本身的魅力所在,由内而外地迸发对数学知识的探索欲望,让学生具备积极向上的学习意识,这与小组合作学习方法的教育理念不谋而合。自新课改得到深化后,将小组合作的学习方法,落实和实践到小学数学课堂中已成为必然选择。在这样的教育背景之下,教师自身也要做出表率,积极利用小组合作教学模式组织各项课堂活动,真正发挥小组合作教学模式的效用,提升学生的自主探究能力,促进学生的健康成长,为日后的学习活动奠定基础。
二、小组合作在小学数学教学中应用的可行性分析
(一)小组合作学习模式与小学生年龄特点相契合
小组合作学习模式作为先进教育理念的代表,是以生为本教学思想的外化,需要教师实现自身教育理念的改革,真正做到因材施教。也就是说,小组合作教学模式带来的不仅是教学方法的革新,更重要的是教育思想的进步。小学时期的学生正处于思想最为活跃之时,他们对新鲜事物有着十足的好奇心,更倾向与其他同学的合作交流,由于年龄的限制,他们虽然具备一定的数学基础,但自主探究的意识薄弱,知识探索能力不足,不具备较强的数学逻辑思维。因此,传统“填鸭式”的教学方法已经为社会所淘汰,甚至会让学生产生数学知识十分枯燥和复杂的想法。而小组合作学习模式则与之相反,重在引导,学生能够在更加自由和谐的氛围中自主解决问题,学生成为学习的主动者。在学习的过程中,学生的数学意识和能力都得到潜移默化的提升,可见,小组合作学习模式与小学生年龄特点更为契合。
(二)小组合作学习模式与小学数学教师角色属性相契合
小组合作学习模式要求教师能够进行自身角色的转变,实现小组合作学习模式与小学数学教师角色属性相契合的状态。这时候,教师不仅是一名知识的讲解者和传授者,同时也是学生进行小组合作学习的组织者、分配者、领导者,甚至是与学生共同进步的学习者。小组合作学习模式改变了以往的师生关系,实现了教师引导作用与学生主体地位的和谐相处,将教师由控制者转变为了辅助者,更加有助于培养学生的自主探究能力,促进教学目标的实现。
(三)小组合作学习模式与小学数学教学情境属性相契合
小学数学课堂的教学情境作为影响教学效率和质量的主要因素,是广大教育工作者十分关注的教学手段。小组合作学习模式作为教育进步和创新的表现,能够有效优化教学过程与效果。具体而言,以生为本已经成为深入人心的教育理念,学生的主动性被空前释放。作为一名教师,在组织和设计小学数学课堂时,应实现传统讲授与小组合作学习模式的有机融合,在确保学生掌握基础知识的前提下,再组织学生进行合作探究。而在学生正式进入自主探究时,作为教师也应认真听取学生的学习意见,将教学过程变成学生自由成长的平台,实现学生与教师的平等对话。不仅可培养学生的自主探究能力,而且提升了学生的创新意识,让学生具备敢于提出不同观点的勇气。可见,小组合作学习模式与小学数学教学情境也同样呈现契合的优势。
三、当前小学数学小组合作学习存在的问题
(一)合作小组的划分不合理
小学数学教学中采用小组合作的教学方式虽然普遍,但是反观小学课堂的具体现状,不难发现其应用效果
文档评论(0)