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小学数学中的小组合作与自主探索

摘?要：小组合作学习模式是根据学生的具体学习情况进行分组，由学生通过沟通交流自主探索而获取知识的一种合作学习模式。该模式重点培养学生的合作意识与自主探究能力。尤其对于小学数学这种逻辑性、思维性较强的学科而言，自主探究能力作为学好数学的重要保障，能够有效降低学习难度，优化学习效率，改变学生认为数学难的观念。

关键词：小组合作；小学数学；自主探究

自主探究能力作为小学数学核心素养中十分重要的组成内容，对学生未来的学习生涯和社会生活都会起到至关重要的影响。提升小学阶段学生的自主探究意识和能力，不仅是素质教育的要求，同时也是社会发展和时代进步的诉求。小学时期作为思想逐渐形成的关键时期，在此阶段应抓住学生身心需求，激发学生的数学兴趣，如果没有選择正确的教学方法和模式，不仅无法完成教学任务，甚至不利于学生的健康成长，更不用说培养学生的自主探究能力了。

一、小组合作学习方法的概述

小组合作学习是新课改带来的优秀成果，深受教育工作者的推崇与应用，并在具体的教学实践中取得了良好的成效。顾名思义，小组合作的教学方法需要将学生分成几个小组，讲究把影响教学效果的各个因素进行整合，学生小组之间相互合作，对教学内容进行有效探究，促进教学任务的完成。这种教学方法充分尊重了学生的身心发展规律，对学生自主探究能力的提高发挥了不可替代的作用。《义务教育数学课程标准》中也明确提出，教师在组织和设计小学数学课堂前应理解教学目标的内容，认识到小学数学课堂不仅要注重学生的成长，也要理解数学自身的教学价值。教师应通过设计和创新教学内容，增加对学生自主探究能力的培养，并具备利用所学知识解决具体问题的能力。同时，教师还应帮助学生具备基本的数学思维，能够积极创新，感知和理解数学本身的魅力所在，由内而外地迸发对数学知识的探索欲望，让学生具备积极向上的学习意识，这与小组合作学习方法的教育理念不谋而合。自新课改得到深化后，将小组合作的学习方法，落实和实践到小学数学课堂中已成为必然选择。在这样的教育背景之下，教师自身也要做出表率，积极利用小组合作教学模式组织各项课堂活动，真正发挥小组合作教学模式的效用，提升学生的自主探究能力，促进学生的健康成长，为日后的学习活动奠定基础。

二、小组合作在小学数学教学中应用的可行性分析

（一）小组合作学习模式与小学生年龄特点相契合

小组合作学习模式作为先进教育理念的代表，是以生为本教学思想的外化，需要教师实现自身教育理念的改革，真正做到因材施教。也就是说，小组合作教学模式带来的不仅是教学方法的革新，更重要的是教育思想的进步。小学时期的学生正处于思想最为活跃之时，他们对新鲜事物有着十足的好奇心，更倾向与其他同学的合作交流，由于年龄的限制，他们虽然具备一定的数学基础，但自主探究的意识薄弱，知识探索能力不足，不具备较强的数学逻辑思维。因此，传统“填鸭式”的教学方法已经为社会所淘汰，甚至会让学生产生数学知识十分枯燥和复杂的想法。而小组合作学习模式则与之相反，重在引导，学生能够在更加自由和谐的氛围中自主解决问题，学生成为学习的主动者。在学习的过程中，学生的数学意识和能力都得到潜移默化的提升，可见，小组合作学习模式与小学生年龄特点更为契合。

（二）小组合作学习模式与小学数学教师角色属性相契合

小组合作学习模式要求教师能够进行自身角色的转变，实现小组合作学习模式与小学数学教师角色属性相契合的状态。这时候，教师不仅是一名知识的讲解者和传授者，同时也是学生进行小组合作学习的组织者、分配者、领导者，甚至是与学生共同进步的学习者。小组合作学习模式改变了以往的师生关系，实现了教师引导作用与学生主体地位的和谐相处，将教师由控制者转变为了辅助者，更加有助于培养学生的自主探究能力，促进教学目标的实现。

（三）小组合作学习模式与小学数学教学情境属性相契合

小学数学课堂的教学情境作为影响教学效率和质量的主要因素，是广大教育工作者十分关注的教学手段。小组合作学习模式作为教育进步和创新的表现，能够有效优化教学过程与效果。具体而言，以生为本已经成为深入人心的教育理念，学生的主动性被空前释放。作为一名教师，在组织和设计小学数学课堂时，应实现传统讲授与小组合作学习模式的有机融合，在确保学生掌握基础知识的前提下，再组织学生进行合作探究。而在学生正式进入自主探究时，作为教师也应认真听取学生的学习意见，将教学过程变成学生自由成长的平台，实现学生与教师的平等对话。不仅可培养学生的自主探究能力，而且提升了学生的创新意识，让学生具备敢于提出不同观点的勇气。可见，小组合作学习模式与小学数学教学情境也同样呈现契合的优势。

三、当前小学数学小组合作学习存在的问题

（一）合作小组的划分不合理

小学数学教学中采用小组合作的教学方式虽然普遍，但是反观小学课堂的具体现状，不难发现其应用效果