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小学语文跨学科整合的方法探究

摘?要：随着新课改的逐步深化，小学语文教学也随之不断变化，为了提高小学生的课堂效率以及全面提升学生的素质，小学语文教师要不断探究更有效的教学方法，以顺应当前教育局势。其中小学语文跨学科整合就是比较高效的一种教学新方法，不仅可以改善小学语文教学的效果，还可以激发学生的学习热情以及学生的主动性。文章对小学语文与其他科目之间的联系，小学语文跨学科整合的重要意义和方法进行了探究。

关键词：小学语文;跨学科整合;高效课堂

一、小学语文与其他学科之间的关系

（一）小學语文和数学之间的关系

小学阶段学生要学习的两大重要科目就是语文和数学，小学语文和数学可以整合起来互相作用于学生的学习上。小学语文是学生学习的基础阶段，学好语文才能更好地理解其他学科，所以语文就相当于工程上的地基，打好基础才能学好其他科目。数学是所有学科学习中的中心学科，而语文是学习数学学科的基础。如果没有学习好语文，理解能力不够优秀，那么，学生在解数学题的过程中就很难理解题意，难以理解出题的目的，导致学不好数学学科。所以只有学好语文，提高语文学习效率，提高语文水平以及理解能力，学好数学也指日可待，甚至有助于其他科目的学习。

（二）小学语文和信息技术的关系

随着社会的进步，信息技术时代也随之来临。学生在接触信息技术的背景下也逐渐拉开了差距，有的学生很灵敏，有的学生则反应比较慢。但新时代的小学生对电脑都有简单的了解，一些基本的操作学生也可以完成，因此学生可以利用网络的便捷，搜索自己感兴趣的学习内容，以此满足个人的好奇心以及学习的欲望。小学语文教师可以利用计算机的优势，培养学生的思维能力，拓展学生的眼界，促进学生的全面发展。

（三）小学语文和美术、音乐的关系

随着新课改的深化，教授小学语文课的同时要激发学生的思维创新能力，全面提升小学生的素质。小学阶段的学生还没有形成固定的思维，这时他们的想象力还很丰富，丰富的想象力下创造的内容很难仅用语言来表达，所以小学生会爱上美术，用画画表达他们的思想。因此，小学教师在开展语文教学时，可以使用画画的策略激发学生的热情，增加课堂的活跃程度，调动学生的积极性，这不仅可以改善小学语文的教学效果，还可以提高学生的创造力和想象力。

二、小学语文跨学科整合的教学背景分析

在教育制度不断改革与优化的过程中，新课改明确地指出了语文学科要与其他学科进行有效的融合，增强与其他学科之间的关联性。教师在教学活动中要以整合的教学观念去开展相关的教学活动，整合并不仅意味着是一种新的教学观念，也是一种全新的教学方式。这种教学方式在应用过程，能够模糊学科的特性，并且注重各个学科之间的相互渗透和相互补充作用，让学生能够在各种学科中更加多元化地吸收知识，而这也和多元智能理论具有高度的契合性。

多元智能理论认为，传统的教学模式过于强调不同学科之间的功能性，尤其是语文和数学这两门学科，完全忽视了绘画音乐以及自我认知等多元化的智能培养。这种教学方法在一定程度上也抑制了学生发展其思维能力，因此必须在当前的教育环境中，构建出一个更加全面开放性的教育系统，让学生能够在各个领域中，充分地发挥出自己的能动性，而“整合”则可以很好地达到这一效果，同时形成了一个全新的教学理念。

然而这种教学方法没有任何经验可循，在这一背景之下，学科整合教学应运而生。而随着这种教学模式的不断普及与优化，其应用优势也变得越来越突出，通过将整合的理念转化为实践的教学经验，可以让小学生在教师跨学科语文教学活动之下进行自主探究，同时发展了学生的创造能力和思维能力，为日后培养小学生的学习能力和生活能力创造了一个良好的条件。

三、小学语文跨学科整合的主要方式

（一）音乐、美术给语文教学带来文艺氛围

音乐和美术的运用可以给小学语文课堂带来强烈的艺术氛围。音乐的感染力是非常大的，不同的音乐可以给人以不一样的感觉，对人产生不一样的影响。例如，欢快的音乐可以使人心情愉快，平和的音乐可以使人平心静气。美术的运用也有同样的道理，不一样的画面可以传递不一样的感情，给学生以不一样的影响。

以《月光曲》教学为例，由于学生在理解课文《月光曲》中第九段内容时有所疑虑，教师在这时候播放起了《月光曲》这首音乐，带领学生边听音乐边品味贝多芬创造这支曲子时的心情，以及引导学生想象大海的变幻莫测，同时思考课文内容，感受文字所要表达的情感，这样文字的展示和音乐的播放结合到了一起，引人入胜。之后语文教师又邀请学生有感情地朗读这篇课文，学生的表现很积极，在这节课快结束时，教师把课程的进行推向了高潮，让学生用笔画下这篇文章想要表达的内容，尽情发挥自己的想象力，这时学生迅速进入状态，很快完成了自己想要表达的内容，更加深刻地理解了《月光曲》这篇文章。

（二）信息技术的运用可以营造语文教学氛围

随着信息技术的发展，学生可以获得更多的信息，传统