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小学语文跨学科整合的方法探究
摘?要:随着新课改的逐步深化,小学语文教学也随之不断变化,为了提高小学生的课堂效率以及全面提升学生的素质,小学语文教师要不断探究更有效的教学方法,以顺应当前教育局势。其中小学语文跨学科整合就是比较高效的一种教学新方法,不仅可以改善小学语文教学的效果,还可以激发学生的学习热情以及学生的主动性。文章对小学语文与其他科目之间的联系,小学语文跨学科整合的重要意义和方法进行了探究。
关键词:小学语文;跨学科整合;高效课堂
一、小学语文与其他学科之间的关系
(一)小學语文和数学之间的关系
小学阶段学生要学习的两大重要科目就是语文和数学,小学语文和数学可以整合起来互相作用于学生的学习上。小学语文是学生学习的基础阶段,学好语文才能更好地理解其他学科,所以语文就相当于工程上的地基,打好基础才能学好其他科目。数学是所有学科学习中的中心学科,而语文是学习数学学科的基础。如果没有学习好语文,理解能力不够优秀,那么,学生在解数学题的过程中就很难理解题意,难以理解出题的目的,导致学不好数学学科。所以只有学好语文,提高语文学习效率,提高语文水平以及理解能力,学好数学也指日可待,甚至有助于其他科目的学习。
(二)小学语文和信息技术的关系
随着社会的进步,信息技术时代也随之来临。学生在接触信息技术的背景下也逐渐拉开了差距,有的学生很灵敏,有的学生则反应比较慢。但新时代的小学生对电脑都有简单的了解,一些基本的操作学生也可以完成,因此学生可以利用网络的便捷,搜索自己感兴趣的学习内容,以此满足个人的好奇心以及学习的欲望。小学语文教师可以利用计算机的优势,培养学生的思维能力,拓展学生的眼界,促进学生的全面发展。
(三)小学语文和美术、音乐的关系
随着新课改的深化,教授小学语文课的同时要激发学生的思维创新能力,全面提升小学生的素质。小学阶段的学生还没有形成固定的思维,这时他们的想象力还很丰富,丰富的想象力下创造的内容很难仅用语言来表达,所以小学生会爱上美术,用画画表达他们的思想。因此,小学教师在开展语文教学时,可以使用画画的策略激发学生的热情,增加课堂的活跃程度,调动学生的积极性,这不仅可以改善小学语文的教学效果,还可以提高学生的创造力和想象力。
二、小学语文跨学科整合的教学背景分析
在教育制度不断改革与优化的过程中,新课改明确地指出了语文学科要与其他学科进行有效的融合,增强与其他学科之间的关联性。教师在教学活动中要以整合的教学观念去开展相关的教学活动,整合并不仅意味着是一种新的教学观念,也是一种全新的教学方式。这种教学方式在应用过程,能够模糊学科的特性,并且注重各个学科之间的相互渗透和相互补充作用,让学生能够在各种学科中更加多元化地吸收知识,而这也和多元智能理论具有高度的契合性。
多元智能理论认为,传统的教学模式过于强调不同学科之间的功能性,尤其是语文和数学这两门学科,完全忽视了绘画音乐以及自我认知等多元化的智能培养。这种教学方法在一定程度上也抑制了学生发展其思维能力,因此必须在当前的教育环境中,构建出一个更加全面开放性的教育系统,让学生能够在各个领域中,充分地发挥出自己的能动性,而“整合”则可以很好地达到这一效果,同时形成了一个全新的教学理念。
然而这种教学方法没有任何经验可循,在这一背景之下,学科整合教学应运而生。而随着这种教学模式的不断普及与优化,其应用优势也变得越来越突出,通过将整合的理念转化为实践的教学经验,可以让小学生在教师跨学科语文教学活动之下进行自主探究,同时发展了学生的创造能力和思维能力,为日后培养小学生的学习能力和生活能力创造了一个良好的条件。
三、小学语文跨学科整合的主要方式
(一)音乐、美术给语文教学带来文艺氛围
音乐和美术的运用可以给小学语文课堂带来强烈的艺术氛围。音乐的感染力是非常大的,不同的音乐可以给人以不一样的感觉,对人产生不一样的影响。例如,欢快的音乐可以使人心情愉快,平和的音乐可以使人平心静气。美术的运用也有同样的道理,不一样的画面可以传递不一样的感情,给学生以不一样的影响。
以《月光曲》教学为例,由于学生在理解课文《月光曲》中第九段内容时有所疑虑,教师在这时候播放起了《月光曲》这首音乐,带领学生边听音乐边品味贝多芬创造这支曲子时的心情,以及引导学生想象大海的变幻莫测,同时思考课文内容,感受文字所要表达的情感,这样文字的展示和音乐的播放结合到了一起,引人入胜。之后语文教师又邀请学生有感情地朗读这篇课文,学生的表现很积极,在这节课快结束时,教师把课程的进行推向了高潮,让学生用笔画下这篇文章想要表达的内容,尽情发挥自己的想象力,这时学生迅速进入状态,很快完成了自己想要表达的内容,更加深刻地理解了《月光曲》这篇文章。
(二)信息技术的运用可以营造语文教学氛围
随着信息技术的发展,学生可以获得更多的信息,传统
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