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校企合作模式下的生物工程创新教学的论文

校企合作模式下的生物工程创新教学的论文

在争创双一流号召下，地方性高校对应用型人才的培养已成为了

现代急需解决的核心任务。针对企业的不同需求，如何培养出高效，

实操能力强的人才是当今大学转型研究的重点任务之一［1］。怎样更

好提高学生的实践能力，做到与企业接轨，实现人才的无缝连接，除

了理论教学的指导外，实验课程作为承接培养的终极任务，在时代需

求的潮流中需要担负起重要责任。传统实验教学过程中存在的问题(如

教学内容与企业脱节、教师创新思维的缺乏、考试评价的不合理)严重

限制了学校对人才的培养［2］，如何针对存在的问题，构建科学与高

效的实验教学体系，推动学校对创新创业型人才的培养，是当前实验

教学迫切需要解决的问题。如何有机的将传统实验教学存在的问题改

革创新，构筑出应用型人才培养体系，实现最终的教育目标对今后学

生走入社会能够科学的分析问题，具备一定的自我解决问题的能力具

有重要意义。本文以化学与生物工程学院生物工程专业实验教学为例，

探讨基于应用型人才培养的创新实验教学改革。

1提高认识，强化基础实验;增加创新实验(地方特色实验)

实验作为一门基础课程是理论课实践的具体体现。由于传统观念

的认知偏颇，使得实验课程与理论教学出现了分割，没有很好地认识

到实验课程的重要性。这种认知在学生中也普遍存在，学生简单的认

为实验课只是机械性的操作，对基础实验没有深入的了解，基于此种

认识的存在导致开设的实验课程在实际操作中没有达到理想的效果与

目标。为了能够更好地实现实验教学的培养目标，笔者认为首先要在

思想上强化认识，只有正确的看待实验课程的重要性才能认真对待基

础实验。其次要加大实验内容的革新，将传统经典实验内容与地方应

用需求结合。在制定教学计划时，应充分考虑实验基本技能的训练及

创新能力的培养，不能只注重其中的任何一方面，同时要充分发挥学

生的自主空间，让其自己查阅相关文献，制定实验计划，解决实验问

题。地方院校培养的人才主要为当地经济建设服务，为使实验教学内

容契合应用型人才培养这一目标，实验教师可以自编基础化学实验教

材以服务于当地，将课堂教学与当地生产、企业需求有机的结合。具

体实施过程如下:调研当地企业，通过实地考察，了解企业所需人才基

本标准。组织学生参观企业生产车间，体验实验课程与生产企业之间

的联系。如去我校合作基地:恒伟药业、东健阿胶、果秀食品等企业学

习合成、分离、纯化及检测相关物质的基本要求。然后确定与实验教

学内容密切相关的来自生产实际的、能激发学生兴趣的材料为“专题

实验”内容。银杏内脂的提取与分离、槐米精油提取、基础药物的制

备等专题实验。通过学生的课前调研，从被动学习到主动研究。当完

成这一专题实验时，学生学到的已不是互不相关的基本操作实验，而

是一个较为完整的解决问题的方法体系。所学内容可作为实训的一部

分，为今后的就业奠定良好的基础。

2对于经典的合成方法与实验技巧我们注重教师创新能力的培养

2．1教学理念的`创新(教师主体，学生客体互转)

一是在传统教学过程中，教师与学生一直是作为教学主体与客体

的存在。作为实验课，完全可以将学生与教师的角色互转，通过学生

提前预习、观摩视频教学或者借助当今流行的虚拟仿真实验平台对基

础有机实验进行预实验。这就要求学生自己深入思考，发散思维，将

可能存在的问题记录下来在课堂上与老师探讨，通过他们提前获得关

于实验的理解与操作要领来与老师进行探讨，形成主客互换的教学模

式，逐步改变以往创新实验中学生由被动学习到主动学习的状态，形

成创新实验应具备的科研品质与基本素养。二是扩展生物工程专业创

新实验的功能，目前创新性实验无论是在内容上还是在方案设计上都

存在是侧重基本技能的培养，还是提高科研能力的培养这种两难的选

择。将基础技能与科研素养对立起来，培养出的学生能力单一，不利

于学生创新思维的培养。为了有效的将基础技能与科研能力的培养二

者有机结合起来，需要将实验教学内容与地方经济发展相结合，将教

师科研项目适当引入实验教学，设计几个综合性、设计性大实验。以

我院为例，可以将银杏提取与纯化和永州异蛇蛇毒的提取作为综合性

实验，这样既能加强学生基本技能的培养又能促使部分热爱科研的学

生提前开展科学研究。同时还能有效的将地方特色带到课堂之中，加

快学生对当地产业资源的了解，促进产教融合。

2．2教学方法的创新

现代课堂教学应该尽量避免传统式填鸭教学方法［3］，不能一味

让学