《探索2 互联网的影响力》精品教案.docxVIP

学而优教有方

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项目探索2互联网的影响力

一、核心素养学段目标

观察、探究、理解互联网对社会各领域的影响。体验互联网交互方式，感受互联网给人们的学习、生活和工作方式带来的改变。（信息意识）

在实践应用中，熟悉网络平台中的技术工具、软件系统的功能与应用。（计算思维）

在学习过程中，选择恰当的数字设备支持学习，改变学习方式，具备利用信息科技进行自主学习和合作学习的能力。（数字化学习与创新）

应用互联网时，能利用用户标识、密码和身份验证等措施做好安全防护。（信息社会责任）

二、课程内容

1．通过在线活动，分析互联网应用的特征，认识到互联网对社会发展的创新价值和潜力。

2．在“互联网+”情境中，体验在线学习、生活和交流的新模式，合理应用互联网提高学习与生活质量。

三、教材分析

本课作为第一单元中“探索2互联网的影响力”的内容，主要是剖析互联网创新应用的典型案例，分析其背后的驱动因素；让学生认识到互联网创新对我国社会、经济、文化等各领域产生的深远影响，感受到互联网创新加速了传统行业的诞生、消亡或重构的过程，体悟互联网创新的重要意义，并增强学生拥抱互联网、积极投入到互联网创新洪流的强烈意识和责任，为祖国的科技创新贡献力量。

四、学情分析

七年级学生是伴随着互联网出生和成长起来的“数字土著”，他们对当前的互联网创新应用司空见惯，也理所当然地享受着互联网创新应用给人们学习、工作、生活带来的种种便利。但是学生往往“知其然而不知其所以然”，对于促成这些创新应用背后的驱动因素以及这些创新应用对社会进步的驱动力，学生缺乏认识和深度思考，对当前互联网创新的责任感与使命感不强烈，对未来互联网创新缺乏主人翁意识。因此，本节课主要是引导学生通过对一些典型的互联网创新应用案例的解读和分析，以期能够让学生透过现象看本质，认识到互联网创新是推动社会进步发展的强劲动力，同时增强学生的创新意识和观念，树立起为祖国的科技创新事业做贡献的责任和使命。

五、学习目标

1．通过案例解读分析，体验并理解互联网创新应用对社会各领域的影响，感受互联网创新给人们的学习、生活和工作方式带来的改变及其对社会的驱动作用。

2．在实践应用中，熟悉思维导图工具与在线协作平台的功能与使用方法。

3．在“互联网+”学习情境中，能主动选择恰当的数字设备助力学习，改变学习方式，能够利用信息科技进行自主学习和合作学习，善于发现生活中的问题，并尝试提出基于互联网的创新解决方案。

4．在应用互联网在线协作平台时能利用用户标识、密码等做好安全防护。

六、课时安排与教学重难点

建议1课时。

教学重点：①通过案例解读分析，体验并理解互联网创新应用对社会各领

域的影响，感受互联网创新给学习、生活和工作方式带来的改变，及其对社会的驱动作用；②善于发现生活中的问题，尝试提出基于互联网的创新解决方案。

教学难点：剖析互联网创新应用的典型案例，分析其背后的驱动因素，认识互联网创新对我国社会、经济、文化等各领域的深远影响。

七、教学设计案例

【教学环境】

多媒体网络教室，配备台式计算机或平板电脑。

需配置的软件：思维导图工具；在线协作办公平台（需手机号或邮箱注册账号）。

【教学过程】

一、故事导入

教师出示“普通薯片”和“印花薯片”（图1），提问学生喜欢哪一种薯片，并请学生说明理由，由此引出“薯片印花创新小故事”。

图1“普通薯片”和“印花薯片”

2004年，某知名公司提议在薯片上印制图案以刺激消费、提高业绩，这个创新点子得到了一致认可。那么，怎样才能在薯片上印制图案并保证薯片完整不破损呢？这个问题把该公司的9000余名专职科研人员难住了。于是，公司决定将难题发布到互联网上，网罗了150万名网友加入问题解决的行列中，其中一位大学教授发明的可食用喷涂墨汁解决了这个问题。于是，印花薯片诞生了！

学生阅读故事，并用一句话说说自己的想法。

生1：互联网促进了薯片印花问题的解决！

生2：互联网把大众的智慧激发出来了！

生3：该公司经营者能够转变思维，把问题抛到互联网上，利用互联网解决问题，这在当时是一种创新！

……

教师梳理学生的回答，指出基于互联网改变、发展、创造新事物，不拘泥于现有成果，这就是互联网创新，并引出课题《互联网创新是社会进步的驱动力》。

设计意图：“惟创新者进，惟创新者强，惟创新者胜！”在互联网时代，学生作为“数字土著”，理所当然地享受着互联网创新成果带来的便利，却很少去剖析创新的原因、思考“为什么”，对创新过程的艰辛与伟大缺乏感悟。本环节通过解决“薯片印花”问题的过程，引导学生认识并关注互联网创新应用，初步感受互联网创新对于问题解决和社会进步发展的驱动作用。

二、建构新知

1．在线教育的创新驱动作用。

在线教育一般指在线学习，即运用互联网、人工智能等现代信息技术