统编版四年级语文上册第七单元教学评一致性学历案.docx

统编版四年级语文上册第七单元教学评一致性学历案

第七单元课题家国情怀

课

标

要

求

（一)识字写字

1.对学习汉字产生浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

2.认识30个生字，读准3个多音字，会写23个字，会写16个词语。

3.写字姿势正确，有良好的书写习惯。

（二)阅读

1.能正确、流利地朗读课文，背诵三首诗。

2.能借助注释、插图理解诗句的意思，用自己的话说出想象到的景象。

3.能了解故事情节，简要复述课文。

4.能通过描写人物言行的句子，感受人物形象。

5.能通过文章准确生动的表达，感受作者的家国情怀。

6.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

单

元

目

标

1.通过多种方法认识诗歌里的生字。

2.通过了解诗歌的特点，了解诗歌描写的内容，体会诗歌所表达的情感。

3.通过朗读、背诵诗歌，摘抄自己喜欢的诗句，和同学们交流读后的感受。

4.对诗歌感兴趣的同学，可以试着合作编小诗歌，学会写书信并注意格式。

单

元

知

识

结

构

本单元以“家国情”为主题，编排了《古诗三首》《为中华之崛起而读书》《梅兰芳蓄须》《延安，我把你追寻》四课文。课文表现了不同历史时期的人们在家国大又面不同风果:有成边将士建立军功，保家卫国的情杯:有个人与国家族共存亡的精神气、有周恩来为中华之崛起读书的远大志向:有物差所演的民族气节;还有在我国革命和建设时期发挥了巨大动力作用的延安精神。本单元的语文要素是“关注主要人物和事件，学习把文章的主要内容”。这一要素是在三年级“了解故事的主要内容”基础上的进一步提升，本册教材在第四单元安排了“了解故事起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容”的要素，本单元在此基础上，学习如何关注主要人物和事件，把握文章的主要内容。《为中华之崛起而读书》一课重引导学生通过先弄清每件事情讲了什么，再把几件事情连起来的方式把握文章的主要内容。《梅兰芳蓄须)一课侧重引导学生运用这种方法把握课文的主要内容。“交流平台”用对话交流的形式，引导学生梳理把握文章主要内容的不同方法。

本单元的习作要求是“学习写书信”，属于应用文方面的练习，目的是让学生学会用书信与别人互通消息、交流情感，与学生的日常生活联系紧密。教材在此之前有关于写留言条等方面的练习，为本次习作莫定了基础。

设

计

说

明

1.品读通过了解诗歌的特点，了解诗歌描写的内容，体会诗歌所表达的情感。2通过朗读、背诵诗歌，摘抄自己喜欢的诗句，和同学们交流读后的感受。

——鼓励孩子们多朗诵诗歌，初步了解现代诗的一些特点，读出诗歌的韵味。在品读诗歌的过程中，和同伴们探讨自己喜欢的诗句，理解语言文字，想象画面，体会情感，切不可琐碎分析语句，而是给学生更多读、想、说的机会，加深对文章的理解，进而体会课文表达的情感。

2.孩子们根据诗歌的字面意思去理解诗歌的意思，然后老师再引导学生进行深入的探讨和理解，让孩子们理解更深层的意思。特别是遇到一些抽象的诗歌时，可以采用播放图片和视频的形式，让孩子们多一些直观的理解和感受，教学时，教师可以适当补充一些图片，音像资料等恰当地创设情境、引导学生想象、品读，进而让学生增加一些感性认识。运用多种形式。本单元的诗歌，语言都很优美生动，具有积累的价值，教学时，要通过有感情地朗读、背诵、抄写等多种形式，引导学生积累语言，鼓励孩子们自己编写小诗歌，进行诗歌诵读，还可以举办诗歌朗诵会。学会写书信。

课题名称

21《古诗三首》凉州词

授课人

主题与课时

人民教育出版社小学语文教材四年级上册第七单元第一课第2课时(共3课时）

课标要求

1.有初步的独立识字能力。

2.能初步把握诗歌的主要内容，体会诗歌表达的思想感情。

3.能全文联系理解诗句的意思，体会关键词句表达情意的作用。

学习目标

1.读正确,读通,读有节奏,即字正腔圆的读好古诗。

2.了解古诗的大意,提出不懂的问题,想象画面,体会戍边战士的思乡但不能回乡的情感以及戍边将士豁达的情怀。读出诗意境，唱出感受，达到自然成诵。

3.课外拓展王翰《凉州词》，渗透两首《凉州词》的不同。

评价任务

1.会读古诗，读准字音

2.结合画面理解古诗的大意

3.读课外书，学以致用学会方法

资源与建议

《凉州词》这首诗是唐代诗人王翰的作品，描摹了征人们开怀痛饮、尽情酣醉的场面，表达了诗人对守边将士忠勇报国、视死如归的英雄气慨的赞美之情。

学

习

过

程

学习任务一：试读古诗，理解画面（检测目标1）

（一）1.轻声读前两句诗，找出自己读的感觉，并且或写或勾做上自己习惯的学习标记。

2.自由大声地读一读自己感觉到的。

3.指名读。(要求说感受，读出感受。)

若学生先体会第一句，则重点点拨：

（1）解决远上的意思。老师用手势和眼神带。(自下而上)

（2）听音乐，师：提到黄河用什么词语可以