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第
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湘教版(2024)七年级上册地理\o第一章让我们走进地理第一章让我们走进地理教案(2课时)
第一节我们身边的地理教案
教学设计
课题
1.1我们身边的地理
1.教学内容分析
本节教材安排了解开地理之“谜”、地理与日常生活、地理与生产建设、地理与风土人情4部分内容,引导学生初步了解身边的地理。“解开地理之‘谜’”是针对初中学生的好奇心理,以设问的方式呈现一些地理现象和地理问题,以激发学生的求知欲,引发学生学习地理的兴趣。从人们的日常生活出发,向学生呈现“地理与日常生活”;人们的生产建设离不开地理学的原理和技术,在解决全球性的人口、资源、环境问题,防灾减灾,促进区域可持续发展等方面,地理学也具有不可替代的作用。不同的地域呈现的风土人情是不同的,一个地区的风土人情也最能体现当地的地理环境。人们常说“一方水土养一方人”,一个地域的民风无不打上一方环境的“烙印”。让学生知道风土人情地理紧密相连。
2.学习者分析
本节课是刚进入初中的学生,是小学自然到初中地理的一个衔接课程,对于“地理”这一名词抽象而陌生。地理到底学些什么?一般学生并不知道身边的很多现象属于地理现象,可以用地理的知识解释所发生的自然和社会现象。所以第一节主要是吸引学生的兴趣。
3.学习目标确定与教学重难点
课标摘要:学生能够初步认识地理环境是人类生存的基础,人类活动深刻影响着地理环境,协调人地关系是人类社会可持续发展的必然选择。
课标分析:能从地理的视角认识和欣赏我们所生存的这个世界,增强对地理事物和现象的好奇心,逐步养成学习地理、探索地理的兴趣。
学习目标:1.了解我们生活的地理环境中隐藏着许许多多的奥秘,能从地理的视角认识和欣赏我们所生存的这个世界,增强对地理事物和现象的好奇心,逐步养成学习地理、探索地理的兴趣。(区域认知和综合思维)
2.知道在日常生活、经济建设、社会文化等方面都离不开地理知识,初步形成“联系实际,灵活运用地理知识”的观念,从而认识到学习对生活有用的地理、学习对终身发展有用的地理的重要意义。(人地协调观和地理实践力)
重点:1.认识到地理就在我们身边。
2.培养学生学习地理和探索地理的兴趣
难点:如何培养学生长久的地理学习兴趣。
4.教学评价
评价指标
评价等级及分值
得分
一级指标
二级指标
优良(10-8)
一般(7-5)
需要改进(4-0)
生评
他评
师评
活动态度(25%)
学习兴趣
对本节课有浓厚的学习兴趣
对本节课有较高的学习兴趣
对本节课知识学习兴趣一般
学习态度
学习态度认真负责,努力达成驱动性任务
认真参与,在同伴协助下努力实现达成驱动性任务
参与积极性一般,在同伴协助下勉强达成驱动性任务
合作交流(35%)
与人合作
主动和同学配合,乐于帮助同学
基本能和同学配合,能够做好自己分内工作
在老师的督促下才和同学合作,喜欢个人学习
与人沟通
态度谦虚,认真倾听同学意见,能合作愉快地解决问题
会倾听同学意见,基本能和同学合作解决问题
不太喜欢发言和倾听同学意见,不喜欢和同学合作解决问题
成果展示(40%)
汇报
交流
能够列举三个及以上身边的地理事物,地理名词或专业术语运用准确,语句通顺,表情丰富
能够列举两个身边的地理事物,地理名词或专业术语运用较准确,语句比较通顺
能够列举一个身边的地理事物,没有使用地理名词或专业术语,过于口语化
5.学习活动设计
教师活动
学生活动
设计意图/学习评价
任务一:列举你一个发生在你身边但又不能解释的地理问题让同学帮解答。
激趣导入:开学快闪共情,激励导入。
大概介绍地理一词的由来
告诉学生地理学习哪些内容?
导入过渡:2024年7月5日湖南华容县团洲垸洞庭湖大堤决口,是什么原因呢?
解开地理之谜
随后教师再说两种现象问学生:1.为什么开学前的军训特别热呢?(地球公转)
我们早晚为何气温不一样呢?(地球自转)
为什么会有四季的变化?(地球公转)
为什么有沙海茫茫也有碧波荡漾?(各地降水不一样)
为什么会有城市和乡村不同聚落形态?(自然条件和人文条件不同)
地震是如何发生的呢?(地壳运动)
问题:列举你一个发生在你身边但又不能解释的地理问题让同学帮解答。
兴趣挺高
认真听、看
学生七嘴八舌积极讨论发言
学生们在跃跃欲试,想把问题说出来,又担心不是地理问题,但是很多学生大胆举手举例。参与积极性很高。
吸引兴趣和拉近师生关系
让学生明白地理学习的大致内容,做到心中有数
举例身边的事例,吸引学生兴趣。
学生参与课堂讨论
能够说出一个地理问题的,个人课堂加5分,并能解释的再加5分。
任务二:列举一个身边吃、穿、住、行与地理有关系的日常生活例子
导入:2024年7月5日湖南华容县团洲垸洞庭湖大堤决口,房子被淹,
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