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《采薇》教材分析与教案
《采薇》教材分析与教案
教材分析:
《采薇》是人民教育出版社的普通高中课程标准试验教科书语文
必修2第二单元的精读课文,选自《诗经·小雅》诗歌以追忆的方式,
抒发了战士久戍在外的思念家乡的情怀本单元处于高一上学期,学习
内容为先秦到南北朝时期的诗歌这些诗歌在思想内涵和艺术成就上
都堪称后世诗歌的典范通过本单元的学习,让学生体现其蕴含的中华
民族精神,为形成一定的传统文化底蕴奠定基础,掌握古诗的文体知
识,学会赏析诗歌
本文安排在单元第二篇,学习第一篇《氓》时,已经带着学生复
习了《诗经》的知识,“六义”风、雅、颂、赋、比、兴等,所以本
课要引导学生自己分析赋、比、兴在诗歌中的体现,并培养一定的赏
析能力和审美情趣
正如教材中所说,“学习这个单元,要注意反复吟咏,体会诗中
的思想感情,注意不同的作品在创作手法上的独创性,还要注意不同
诗体的节奏,感受由此产生的不同情趣”新课标指出,文学阅读必须
“能感受形象,品味语言,领悟作品丰富内涵,体会其艺术魅力,有
自己的情感体验和思考”,因此,在教学中将体会感情,品味语言,
赏析艺术特色作为教学的重点由于本诗是早期的文言诗歌,学生在语
言感知上有一定困难,因此教学的难点是品味语言,把握情感
1
学情分析:
高一学生对诗歌已经有了初步的阅读能力,但是对诗歌的鉴赏,
特别是对古诗鉴赏能力较弱在必修1中已经学习了现代诗歌,掌握了
一些学习诗歌的方法,而且初中阶段已学过《诗经》中的《关雎》和
《蒹葭》两篇,对《诗经》的基础知识和表现手法有一定的了解但由
于《诗经》的语言和现代汉语,甚至和常见的文言文都相去甚远,所
以学生遇到的第一个问题就是语言障碍同时,由于初中阶段的诗歌学
习时重背诵轻理解,学生对理解作者的情感,对诗歌作出正确的评价,
汲取诗歌等古代文学作品的精华,从而对自己的人生形成积极有益的
影响和启示还有一定得难度;尤其是对于比较复杂的情感,通常是理
解的比较浅且片面,这在考试中的诗歌鉴赏题中表现得很明显在这种
现状下,要尽力帮助学生解决语言障碍,让他们透过语言理解深刻而
细腻的情感
教学目标:
1、反复朗读,体会士卒戍边与思乡的情感矛盾,把握其丰富而
复杂的感情
2、品味本诗的语言美,赏析其重章叠句手法的艺术魅力
教学重点:
理解诗歌丰富而细腻的感情,思乡与爱国的矛盾
教学难点:
理解诗歌对战争的复杂情感
课时安排:1课时
2
教法与学法:
根据本课的教学目标、教材特点采用诵读法和分析法进行教学(1)
诵读法是学习古诗最基础、最重要的方法,也是最有效的方法关键是
要根据情感的变化,读出节奏、语气、语调而把握文意,体味感情(2)
分析法在于让学生在老师的指引下对课文的思想内容进行探究,从而
使学生了解诗中体会的情感,体现语文课程的人文性
关于学法,在本课教学中贯穿自主探究,引导学生自学、教会学
生如何学习诗歌,只有这样才能真正达到提高学生语文综合能力的目
标可以把疏通文意和课文思路的任务交给学生,锻炼学生的自学能力
教学过程:
一、导入
我们军训时学了军歌,大家还记得吗有一首很好听的军歌,叫做
《说句心里话》,听过吗唱的是什么啊(学生答:想家)什么人想家(学
生答:战士),学过范仲淹的《渔家傲》吗(学生背:浊酒一杯家万里,
燕然未勒归无计,羌管悠悠霜满地人不寐,将军白发征夫泪)这种表
达战士思乡的感情,我们现在歌唱,宋人也在歌唱,那么更早的时候
有没有呢今天我们就一起走进《诗经·小雅》的《采薇》
二、朗读课文
三、内容分析
1.诗歌表达了什么情感?
明确:战士思乡
由此引出诗歌的两大主题:思乡战争(板书)
3
2.划分段落
明确:123章写集中写思乡,45章集中写战争,6章写归乡
3.前三章写的思乡的感情有什么变化怎么体现出来的
明确:1)逐渐加深
2)直接表现的语句:忧心烈烈忧心孔疚
间接表现的句
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