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一

反馈

江上阻风

宋琬

睡起无聊倚舵楼，瞿塘西望路悠悠。

长江巨浪征人泪，一夜西风共白头。

【注】宋琬在顺康年间，因被人诬告曾两

次下狱，释放后长期赋闲。康熙十一年，

年近花甲的宋琬又被起任四川按察使，这

首诗就是赴任途中所作。

8、请简要分析“瞿塘西望路悠悠”

一句所蕴含的深层含义。(5分)

(解析】此句一语双关(1

分),明写过了瞿塘峡这险要

之处，西行之路还十分漫长；

(1分)实写未来的仕宦之路，

(1分)正如这瞿塘峡西面的

水路一样险恶，一样漫长。

(2分)

9、诗的最后两句有何奇妙之处?抒

发了诗人什么样的思想感情?(6分)

(解析)诗人将巨浪与“征人泪”作类比

(或以巨浪比喻征人泪),征人的泪水竞

如长江水一样可以随风作浪，并且以江上

的如雪白浪来比喻白发(或用拟人手法表

现诗人和长江都为西风阻行而愁白了头

在高压统治之下惊惧惶恐、愤懑悲凉的思

想感情(或突出对家乡的思念和对羁旅生

活的厌倦)。(2分)

【解析】B项理解错误。对疯子船长的这一

动作行为的描写，表现了他是真实地把这

个和他的船“差不多大”的晒谷场当做了

自己的船。

D项对环境描写的分析欠妥当。这里的景物

描写是作为晒谷场的陪衬而写的，主要不

是“展示美丽的山村田园风光的作用”。

E项中对小说的情节分析有误，这篇小说没

有“一波三折的故事情节”。

小说的主人公疯子船长是一个什么样

的形象?请简要分析。(6分)

疯子船长是一个执着于理想、

忠于职守的悲剧形象。(2分)

他爱事业如生命，爱船胜过爱自

己，船进水下沉时，他指挥大家

抢救；大家弃船逃跑，他选择和

沉船在一起，这是他执著的信念

和追求。(每点2分)

小说中的“我”有哪些作用?请概括

说明。(6分)

【解析】①“我”贯穿始终，是文章的线

索。②以“我”这样一个山村孩子的

视角写疯子船长发疯的过程，使故事

更具有真实性，引发读者的阅读兴趣。

③在塑造疯子船长这一人物上，我起

到辅助作用。④通过写“我”学着他

的样子，想体验当船长的感受，要去

见识大海，使小说的意蕴更为丰富。

第一人称的优点是，增加对事情

对人物叙述的真实性，读者认为这所

描述的一切是作者亲历的。

第二人称叙述的好处是，增加亲

切感，这种方法的效果就好像是作者

面对我们娓娓而谈一样，无形之中拉

近了读者的距离。

第三人称叙述则显得比较客观公

正，这是以一个冷静的旁观者的身份

来进行叙述的方法。

(4)对于这篇小说的创作意图，有人认为应该从

悲剧的意义上去认识，有人认为应该从“我长大了

一定要去见识大海”上去认识，请结合全文，谈谈

你的看法。(8分)

观点一：应该从主人公悲剧意义上去认识作

者的创作意图。①海难虽然摧毁了船长的船，

使他成为疯子，但并没有摧毁他内心深处的

船长情结，他在晒谷场演绎风暴中救船的情

景，表现了一个船长的精神风貌，他的执著

与坚持以及他高度的责任感和敬业精神令人

感动；②小说的故事给人心灵的震撼又让人

扼腕叹息，我们在疯子船长这一人物身上感

受到一种崇高美和悲壮美。

观点二：应该从“我长大了一定要去见识

大海”上去认识作者的创作意图。①疯子

二叔虽然是一个失去了船的船长，但他执

著于理想、忠于职守、热爱事业的精神感

召我，并引发了我想出去见世面的想法；

②小说结尾“我想着遥远的大海，我长大

了一定要去见识大海”,也说明了作者对

“我”这一类农村孩子所寄予的期望。

讴歌船长的敬业精神和责任感，却以疯

子形象展示给读者，引发人们对悲剧英雄的

思考与同情；沉船时，船员纷纷逃命，船长

却坚守岗位与船共存亡，凸显船长高度的责

任感和敬业精神；“我”对疯船长的理解、

崇敬，而其他人冷漠、嘲笑，提醒人们对失

败英雄要有宽广的胸襟，多一份理解。(每

点2分，答对任何两点即可)

世俗以成败来论英雄，但并不是每一个

执著追求的人都能成功；执著奋斗的失败者

应受到尊敬，同样是英