人教部编版七年级语文上册第六单元第21课《女娲造人》说课稿.pdf

第21课《女娲造人》说课稿

我今天说课的内容是《女娲造人》,下面，我将从教材、教法、学

法、教学程序及二点补充等六个方面对本课的设计进行说明。

一、说教材

1、说课文所处的地位及作用

《女娲造人》是初中语文第一册第六单元中的一篇课文。它根据

《风俗通》有关“女娲造人”的记载改编的神话。袁珂以大胆新奇的想

像，在原有故事的基础上进行富有人性化的演绎与扩充，使得这个古

老的神话传说充满生活气息，焕发出迷人的色彩。马克思在谈到希腊

艺术时曾指出：“任何神话都是用想像和借助想像以征服自然力，支

配自然力，把自然力加以形象化……”，由此可知，神话带有浓厚的

幻想色彩。

课文详细叙述了女娲造人的具体过程，表现了原始民对人类自身

来源的好奇、追索，以及在当时社会生活条件下所做出的极富想像力

的解释。

文章清新、质朴，洋溢着一种天真的新鲜感。女娲完全是在一种

极自然的、无意识的状态下萌发了造人的念头。带有原始洪荒时代的

稚拙与朴素，读者通过字里行间，仿佛看到女娲本身就是一个活泼、

充满活力与创造力的孩子，并非一个神。

教学重点放在激发学生想像力上，可以通过其他类似的神话故事

加以引导，看图片想像故事，更可以让学生对女娲造人的动机、方法

等，作另一种推测，进行想像的训练。

我定下了本文的教学目的和教学的重难点。

2、教学目标：

（1）、熟悉课文，生动复述故事；了解神话的特点；理解本文联

想和想像手法的运用。

（2）、发挥自己联想、想像力来感受神话传说的魅力；运用联想、

想像创编神话故事；进一步培养自主、合作、探究的学习方式。

（3）、引导学生感受我们祖先大胆奇特的想像力，激发学生探求

未知领域的欲望，养成课外搜索、整理资料，勤于思考的习惯。

3、教学重点：

（1）、体会神话故事中想像的魅力。

（2）、把握想像的特点，尝试运用大胆合理的想像。

4、课前准备：

学生：读课文，了解故事情节，收集神话

教师：课件，朗诵背景音乐，两个视频文件

二、说教学方法

1、根据课文特点和学生实际情况，以激发兴趣法、比较阅读法、指

导归纳法、拓展思维法进行教学。

据新《大纲》在《教学中要重视的问题》里指出：“教学过程应突

出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提

高语文能力。”我根据本课目标和内容，从学生已掌握的知识基础、

发展水平出发，应用各种教学手段调动学生的主动性，以激发兴趣法、

比较阅读法、指导归纳法、拓展思维法进行教学。使他们在教师的主

导下围绕教学目标自读课文，体味作者丰富的想像力，感受神话的

魅力。激发他们主动去获取知识，拓展想像力，培养健康情感，学会

会说、会扩、会创神话故事，感受中国灿烂、繁荣的文化魅力。

2、采用多媒体教学平台，运用多种教学手段，扩大教学容量。

在教学中，我采用了多媒体教学平台，运用多种教学手段，扩大

教学容量。从网络下载了一个中央电教中心的《女娲造人》动画片，

一个普通型的flash，这样既吸引学生注意，激发学习热情，又符合

教育学中的自觉性、直观性原则。另外我又以舒缓的音乐弥漫于学生

自读课文时间段，营造一个愉快的、宽松的课堂氛围，促发思维的生

成，并使他们充分发挥想像创造能力，品尝想像带来的喜悦。培养学

生的“信息素养”。有目的地到图书馆和网络世界中去搜寻所需信息材

料，丰富拓展文化知识，增强学生自主探究学习的能力。

3、教师应讲得少。

这则神话容易理解，所以教学环节中教师的分析要少。主要通过学

生的充分活动，由浅入深地把握想像特点，初步学会运用想像。教学

过程简单来说就是：读读课文、讲讲故事、讨论分析、写写片段。

三、说学法指导

这篇课文浅显易懂，内容非常有趣，体现了神话艺术永久的魅力。

在教学中，教师可以让学生在熟读的基础上复述故事，可引导学生进

行探究式学习，然后加以点拨，让学生开阔视野，增加知识，激发起

探索科学知识的兴趣。学习的重点在想像力的激发上，可以通过观看

视频文件来拓展想像力，观看图片培养说话能力，更可以让学生对女

娲造人的动机、方法等，作另一种推测，进行想像的训练。整堂课以

培养学生想像力为主要目标，采用了主体思维法、小组讨论法及反馈

练习法等。

在指导过程中，先调动学生参与课堂学习的积极性，根据一个极

富趣味的“人是从哪里来的”问题导入，紧扣教学目标，使学生自主

地思考、分析、讨论问题，并在课文赏析后进行想像力大考查。使学