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学生英语拼写错误分析_何安平（

华南师范大学）

2001年5月

第33卷第3期

外语教学与研究(外国语文双月刊)

第七组

组员：

方丽

王雪

杨苗苗

孙文苑

吕林

朱琳

研究对象：广东省中学生高考英语作文语料库

1.中学生的英语拼写错误在多大程度

研究主体：英语拼写错误分析上与其发音问题有关系？

2.导致学生拼写错误的主要有哪些发

音问题？

研究手段：使用较为全面而有代表性的大型语料库并以计算机检索工具为辅助

手段

研究工具：VocabProfile和MicroConcord两个检索系统

语料来源：1997年全国高考广东考生的英语作文样品1200份,共13万2千余字。

研究侧重点：英语学习者发音失误对其拼写的影响

1.学生拼写错误的类型及其出现频率的排列顺序;

2.学生拼写错误和发音存在的问题之间的关系;

3.造成这些发音问题的可能原因;

4.对英语发音和拼写教学的启示。

过程：

第一步:界定检索范围,即确认什么是拼写错误（指所有拼写形式上的错误,包

括纯拼写错误(如flag写成plag)和词素错误(指词的屈折变化和派生形式,

如

rode写成rided）

第二步:从语料库提取拼写错误词频表

我们的重点是在表Ⅳ中的这12,371个单词,进一步的检查可将其分为三类(见表2):

从表2看出,第一类是那些拼写正确但恰好未被归入前面三个基本词汇表的单词；

表2中的第二类是由汉语拼音拼成的词,主要包括中国人的人名或学生用汉语拼音标

注的词[hongqi(redflag)]。

表2中剩下的第三类就是拼写错误词了,它包括:

1)纯拼写错误词,如half写成halp

2)词素错误词,如caught写catched

3)非标准组合词,如roadside写成road_side

剔除表2中的头两类词,我们得出的是一个总量为4941的拼写错误词表。

第三步:对拼写错误词频表做进一步筛选

基于上述943个类型(type)共4,941个标型(to-ken)的错误词频表,我们根据可能的

发音规则逐个朗读每个类型的拼写错误,凭藉自己曾在大、中、小学教授英语发

音的实际经验来判断这些拼写错误是否与所熟悉的广东地区学生常犯英语发音

失误有联系。这些发音问题包括词尾的辅音脱落、在辅音连缀中加塞一个元音

和学生典型乡音的迁移影响等等,并将这些推测结果归纳交给本系师范生带到广

东各地中学英语教学实习中进行验证。

结果从4,941词次的拼写错误总表中分辨出2,646个与发音失误有关的词,约占全

部拼写错误的53.5%,这说明中学生的发音失误确实对其拼写能力有严重影响。

第四步:对与发音失误有关的拼写错误作进一步分类（MicroConcord检索软件来辅助执行

JamesKlein(1994:137)曾描述拼写策略的两种途径:一是用母语的发音

方法来拼写;二是用目的语中的近似音来拼写。参照这些策略并根据中

学生在英语发音中最典型的常见的失误,我们从语料库中检索并筛选出

来的所有与发音失误有关的拼写错误分为5大类(见表3)。

第五步：结果与分析

从表3看出,头三类拼写错误都与英语辅音的发音失误有关,约占总

数的63%,可见辅音方面的发音失误对学生的拼写影响要比元音失

误的影响更严重些；第四类拼写错