小学数学一年级上册《1-5的认识和加减法》归纳总结教材分析.pdfVIP

第三单元1-5的认识和加减法

一、1--5的认识

1、1—5各数的含义：每个数都可以表示不同物体的数量。有几个物体就用几来表示。

2、1—5各数的数序

从前往后数：1、2、3、4、5.

从后往前数：5、4、3、2、1.

3、1—5各数的写法：根据每个数字的形状，按数字在田字格中的位置，认真、工整地进行

书写。

二、比大小

1、前面的数等于后面的数，用“=”表示，即3=3，读作3等于3。前面的数大于后面的数，

用“＞”表示，即3＞2，读作3大于2。前面的数小于后面的数，用“＜”表示，即3＜4，

读作3小于4。

2、填“＞”或“＜”时，开口对大数，尖角对小数。

三、第几

1、确定物体的排列顺序时，先确定数数的方向，然后从1开始点数，数到几，它的顺序就

是“第几”。第几指的是其中的某一个。

2、区分“几个”和“第几”

“几个”表示物体的多少，而“第几”只表示其中的一个物体。

四、分与合

数的组成：一个数（1除外）分成几和几，先把这个数分成1和几，依次分到几和1为止。

例如：5的组成有1和4,2和3,3和2,4和1.

把一个数分成几和几时，要有序地进行分解，防止重复或遗漏。

五、加法

1、加法的含义：把两部分合在一起，求一共有多少，用加法计算。

2、加法的计算方法：计算5以内数的加法，可以采用点数、接着数、数的组成等方法。其

中用数的组成计算是最常用的方法。

六、减法

1、减法的含义：从总数里去掉（减掉）一部分，求还剩多少用减法计算。

2、减法的计算方法：计算减法时，可以用倒着数、数的分成、想加算减的方法来计算。

1

七、0

1、0的意义：0表示一个物体也没有，也表示起点。

2、0的读法：0读作：零

3、0的写法：写0时，要从上到下，从左到右，起笔处和收笔处要相连，并且要写圆滑，

不能有棱角。

4、0的加、减法：任何数与0相加都得这个数，任何数与0相减都得这个数，相同的两个

数相减等于0.

如：0+8=89-0=94-4=0

第三单元1～5的认识和加减法

“10以内数的认识和加减法”分为两段：1-5的认识和加减法、

6-10的认识和加减法。这两段在编排上既有相同的地方，也有不同点。

相同点是：数的认识都是从数的基数、序数含义，写法，数的顺序，

数的大小的比较，数的组成等各个方面进行。不同点是：计算的编排

方式不同，“1～5的认识和加、减法”是认数与计算分开编排，先

集中认识1～5各数，再教学加、减法；“6-10的认识和加减法”是

认数和计算穿插编排。计算穿插在认数（6、7；8、9；10）的各段中，

每段在认数之后都有相应的加减计算。

（一）教学内容

分为三段：1～5各数的认识；加、减法的初步认识；0的认识和加减

法。

（二）教材说明和教学建议

2

1．1～5各数的认识。集中编排，从数概念的不同方面：基数、数的

顺序，书写，大小比较，序数、数的组成等几个方面进行认识。

充分感受基数含义。

·具体抽象具体

基数含义：主要是通过从具体到抽象，再从抽象回到具体的方式，让

学生体会1-5各数的基数含义。

·认读数在体会基数的含义过程中完成。

对基数含义的理解还包括认读数。包括两个方面：一认识数字，会读、

知道怎么念。二看数字能知道每一个数字所表达的数量含义是什么。

这两方面的任务，应该在体会基数的含义过程中完成。

数的顺序。

·理解为什么是这样的顺序

由于学生很早就记住了数词的顺序，只要他能认得这些阿拉伯数字

（把这些数词和相应的阿拉伯数字对应起来），知道它们的顺序并不

困难。现在我们不仅要让他们知道这些数的顺序，还要让他们理解为

什么是这样的顺序。

1～5的写法。

·重视书写、分散难点。

由于1～5的认识是集中编排，因此受教材编排方式的影响，1～5的

写法也集中在了一起。但这里并不是要求集中教学1～5的写法。实

际教学时，老师们要重视书写，但可以根据本班的具体情况灵活处理，