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2.3《用手来测量》（教学设计）-教科版科学一年级上册

主备人

备课成员

教材分析

《用手来测量》是教科版科学一年级上册的一章内容。本章主要让学生通过实践活动，了解和掌握用手来测量物体长度的方法。通过本章的学习，学生能理解测量长度的重要性，学会使用手来测量物体，培养学生的观察能力和实践操作能力。

本章内容与学生的生活实际紧密相连，易于学生理解和接受。在教学过程中，教师需要运用多种教学手段，如实物展示、小组讨论、实践活动等，引导学生动手动脑，积极参与到学习中来。同时，教师还需注重培养学生的合作意识和团队精神，使学生在小组活动中相互学习、共同进步。

在教学过程中，教师应注重学生的安全，特别是在进行实践活动时，要确保学生的人身安全。此外，教师还需关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高和发展。

核心素养目标

本章节的核心素养目标包括：科学探究与实践能力、团队协作与交流能力、创新思维与问题解决能力。

在教学过程中，教师需要注重引导学生参与实践活动，培养学生的实践探究能力。同时，教师还需鼓励学生积极参与小组讨论，与他人交流想法，培养学生的团队协作与交流能力。此外，教师还需引导学生思考问题，激发学生的创新思维，培养学生的问题解决能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.学会使用手来测量物体的长度。

2.理解测量长度的重要性。

难点：

1.用手来测量物体长度的准确性和一致性。

2.理解并掌握测量长度的基本方法。

解决办法：

1.教师可以通过展示实物，让学生亲身体验用手测量物体长度的过程，从而加深学生对测量方法的理解。

2.教师可以组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的测量经验，互相学习和借鉴。

3.教师可以设计一些实践活动，如测量比赛等，激发学生的学习兴趣，提高学生的测量技能。

4.教师可以给予学生适当的指导和建议，帮助学生克服测量中的困难，提高测量的准确性。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本章节内容，将采用以下教学方法：

（1）实践活动：让学生亲身体验用手来测量物体长度的过程，提高学生的实践操作能力。

（2）小组讨论：鼓励学生积极参与小组讨论，与他人交流想法，培养学生的团队协作与交流能力。

（3）案例分析：选取一些实际案例，让学生分析并解决问题，培养学生的创新思维与问题解决能力。

2.设计具体的教学活动

（1）用手来测量长度：让学生分组进行实践活动，测量不同物体的长度，并记录结果。

（2）小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己的测量经验，互相学习和借鉴。

（3）测量比赛：设计一些测量比赛活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的测量技能。

（4）案例分析：选取一些实际案例，让学生分析并解决问题，培养学生的创新思维与问题解决能力。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：制作精美的PPT，展示测量物体的图片、案例等，帮助学生更好地理解和掌握测量方法。

（2）视频：播放一些测量活动的视频，让学生更直观地了解测量过程，提高学生的学习兴趣。

（3）在线工具：利用在线工具，如测量长度的小游戏等，让学生在虚拟环境中练习测量技能，巩固所学知识。

（4）实物体：准备一些实际物体，如尺子、绳子等，让学生亲身体验用手来测量物体长度的过程。

（5）测量手册：发放测量手册，让学生记录测量结果，方便学生总结和回顾。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《用手来测量》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《用手来测量》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《用手来测量》教学目标和《用手来测量》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《用手来测量》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《用手来测量》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《用手来测量》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的《用手来测量》内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《用手来测量》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《用手来测量》知识点，结合实例帮助学生理解。

突出《用手来测量》重点，强调《用手来测量》难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《用手来测量》问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练