小学三年级上册苏教版科学教案.doc

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第一单元：我们都是科学家

课题

教材简析教学目标及重、难点

1、科学是……时间年月日

本课是学生接触科学课的第一课，因此不论在活动的选择还是内容的编排上，都考虑到了儿童的年龄特点和心理特点，将科学家的活动与学生的亲身经历结合在一起来理解科学是什么。

1、知道科学包括过程和结果。

2、意识到科学探究是为了解决与科学有关的问题而开展的一系列活动。

3、知道科学探究的主要环节。

4、了解科学的作用。

5、重点是初步了解科学是什么。

6、难点是从科学家的经历中了解科学探究的大致过程。

教学具准备一张长30厘米、宽10厘米的纸条、长杆铅笔、彩色笔等材料。

修改栏教学

修改栏

一、导入新课

谈话：今天我们来上一节科学课。（板书：科学）

二、了解科学是什么

1、提问：当你听到“科学”这两个字的时候，你想到了什么？（学生回答）

2、出示教科书上的图，提问：图上的人在做什么？

3、小结：刚才大家说的和在图上看到的都是科学家在搞科学研究。那么，科学是不是只和科学家有关系？

4、提示学生看教科书上的图，提问：你是否有过类似的经历？（学生交流）想一想，你为什么会做这些事情？

5、谈话：好奇心让我们想弄懂许多事情，想知道为什么会是这样、那样的。我们的这些经历其实和科学家的工作十分相似。

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6、活动：请大家来读琴纳的牛痘的故事。（可以分组读，也可以指派学生一幅一幅图的读）

7、谈话：琴纳发现了接种牛痘可以预防天花，还有科学家在其他方面也有重大的发现，我们来看一看。（可以口头讲述居里夫人等科学家的故事，有条件可以放课件）

8、师生总结：按照教科书上提供的四个环节，找出几位科学家的研究活动中共同的地方。

三、做活动，理解科学是什么

1、谈话：我们来做一个有趣的活动。

2、讲解“动起来小人”的制作方法。（学生制作）

讲解如何“玩”。在学生“玩”之前提出要求：仔细观察，看看有什么发现？

3、交流“玩”后的发现。（小人动起来了）

4、读教科书，了解罗杰特的发现。

5、小结：只有像罗杰特那样善于思考，才能把小发现变成大科学。

四、总结全课

板书

设计

反

反思

课题2、做一名科学家时间年月日

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教材简

教材简析教学目标及重、难点

1、通过探究让纸鹦鹉立于手指或纸杯上的方法，体验科学探究的过程。

2、能找出自己的探究与科学家探究活动的相似之处。

3、能将探究的结论运用于日常生活或小制作中。

4、重点是感受自己的探究活动与科学家研究活动的相似之处。

5、难点是找出降低重心使物体平衡的方法。

教学具准备可选择如课文图示的类似物品

教学过程修改栏

一、导入新课

谈话：通过上一课的学习，你知道科学是什么了吗？科学家

一般来说是怎样研究科学问题的？

二、探究活动

活动一：纸鹦鹉“站立”的秘密

激趣：出示“站立”的纸鹦鹉，提问：你能动手做一只能站立起来的纸鹦鹉吗？

学生跃跃欲试。

教师介绍做纸鹦鹉的材料。

学生动手做，教师巡视指导。

尝试：先让纸鹦鹉躺在手指上，再站在自己的手指或是纸环

上。（或成功或失败）

引导学生思考：鹦鹉为什么能站在纸环上不掉下来？（怎样

才能让鹦鹉站在纸环上不掉下来？）

分组试验，商量可行办法。（提示：把想到的办法简单记录在活动记录纸上，可行的打勾。）

分组汇报、评价方法的可行性和简便性。

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活动二：想办法让更多的东西“站在”手指尖上。

提问：除了让纸鹦鹉站在你的手指上，你还能让其他东西（三

角形和拱形纸片、小龙虾、铅笔等）也站在你的手指尖上吗？

学生分组活动。（注意激发多种保持平衡的方法，开拓学生思

维）

师生小结：通过以上活动，有什么发现？

提问：我们探究让纸鹦鹉等保持平衡的秘密和琴纳发现牛痘

可以预防天花的过程有什么相似的地方？

分组讨论，把讨论结果记在活动记录上。

谈话：看来同学们都已经是一名真正的小科学家了，因为你

们已经能像大科学家那样观察自己周围的世界，发现问题、提出

问题并想办法解决问题了。

提问：在探究过程中遇到了困难，科学家们是怎么做的？

学生思考、回答。

教师小结。

三、全课总结

指出：科学研究是个复杂的过程，有些结论不是那么容易就

能得出的，有些甚至到现在都没有得到准确的答案。比如：恐龙

是怎么灭绝