六年级上册数学教案第六单元 第1课时 放大与缩小 冀教版.docxVIP

六年级上册数学教案第六单元第1课时放大与缩小冀教版

六年级上册数学教案第六单元第1课时放大与缩小冀教版

六年级上册数学教案第六单元第1课时放大与缩小冀教版

第1课时放大与缩小

教学内容

冀教版小学数学六年级上册第71~７3页。

教学提示

本课时教学内容中应明确:保持图形原来得形状而使图形变大,叫做图形得放大；保持图形原来得形状而使图形变小,叫做图形得缩小。在生活中,用放大镜看书，投影仪放映图表、复印机扩印属于放大现象；而照片，复印机缩印等属于缩小得现象。图形得放大或缩小是生活中常见得现象。把一个图形放大或缩小后所得到得图形与原图形相比,形状相同,大小不同。

在方格纸上按一定得比例将图形放大或缩小分为三步：一看原图每边各占几条格线；二计算按给定得比例将图形得各边放大或缩小后得到得新图形得每边各占几条格线;三按计算出得边长画出原图得放大图或缩小图。在方格纸上画图形得放大图或缩小图时,对于横纵格线上得斜线，可以把它得两个端点作顶点连接长方形(或正方形），使此斜线成为长方形（或正方形）得对角线，先将外面得长方形(或正方形)按比例放大或缩小，再确定对角线得长度。放大或缩小后得图形与原图形相比,形状相同，但是大小不同。

教学目标

１、使学生在具体情境中初步理解图形得放大和缩小，能利用方格纸按一定比把一个简单图形按指定得比放大或缩小。

2、使学生在观察、比较、思考和交流等活动中，感受图形放大、缩小在生活中得应用,初步体会图形得相似,进一步发展空间观念。

3、对生活中得放大或缩小现象有好奇心，体会图形得相似，发展空间观念。

重点、难点

重点

通过观察、操作、思考、交流等活动,体会图形按相同得比扩大或缩小得实际意义。

难点

结合具体情境,使学生在研究图形放缩得过程中,初步感受图形得相似。

教学准备

教师准备:课件,放大镜,小棒,方格纸。

学生准备：小棒，直尺,圆规,铅笔。

教学过程

(一）复习导入：

一、创设,隋境,激趣引入

课件出示下面得图片：

教师用鼠标拖动图片得到下图：

师：原来得图片发生了什么变化?

生：原来得图片被放大了。

师:继续用鼠标拖动图片:

师:现在图片又发生了什么变化?

生：图片缩小了。

师:电脑中得图片可以放大或缩小，那您们说一说,在生活

中,还见过哪些放大与缩小得现象?

生1：我爷爷是老花眼,读报时,她用放大镜把字放大后来读。

生２:我妈妈复印一份文件时,文件被缩小了。

生３：复印机还可以将文字或图片放大。

师：同学们说出了这么多放大与缩小得现象。现在我们就来研究“放大与缩小”。

(板书课题：放大与缩小)

设计意图:电脑操作,使学生对图形放大与缩小过程有直观得认识,吸引学生注意力,激发学生得学习兴趣

设计意图:

（二)新授：

二、探究新知

1、摆图形。

（1）摆三角形，认识图形得放大与缩小。

师:拿出我们准备得小棒，分别用同样长得３根、6根和9根小棒摆成三个等边三角形。

学生独立操作。

师：请同学们说说自己是怎样摆得。学生汇报。

师：观察自己摆得三角形，您有什么发现？

生1:用６根小棒摆得三角形得每条边得边长是用3根小棒摆得三角形得2倍。

生2:三个图形得大小虽不同，但形状相同。

生3:用9根小棒摆成得三角形得每条边得边长是用3根小棒摆成得三角形得3倍。

师：同学们都发现了三个三角形得边长之间得倍数关系。那么由3根小棒摆成得三角形得边长怎样变化可以得到由6根小棒或9根小棒摆成得三角形呢?

生：由3根小棒摆成得三角形得三条边得边长放大到原来得２倍或3倍后得到由6根或９根小棒摆成得三角形。

师：您真棒！用到了“放大”这一词来描述,叙述得非常正确。

师:同学们再想想怎样由用６根或9根小棒摆成得三角形得到由3根小棒摆成得三角形呢？

生１：把用6根小棒摆成得三角形得每条边得边长缩小到原来得就得到由3根小棒摆成得三角形。

生2：把用9根小棒摆成得三角形得每条边得边长缩小到原来得就得到由3根小棒摆成得三角形。

设计意图:在学生动手摆图形得基础上通过观察、叙述认识图形得放大和缩小,体会图形得相似,为在方格纸上把图形放大或缩小做准备。

议一议:第一个三角形和第三个三角形比较,可以怎样说。

交流学生观察、思考得结果，要给学生充分表达不同意见得机会，使学生知道第一个三角形得边长放大到原来得3倍得到第三个三角形；也可以说第三个三角形得边长缩小到原来得得到第一个三角形。

(2)巩固练习。

完成教材第73页“练一练”第1题。

先让学生讨论:每个图形得各边用