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《四边形》教学设计及反思
《四边形》教学设计及反思
《四边形》教学设计及反思
《四边形》教学设计及反思
◆您现在正在阅读得《四边形》教学设计及反思文章内容由收集！本站将为您提供更多得精品教学资源!《四边形》教学设计及反思教学内容:
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册第34-３６页。
教学准备：
1、教具:磁铁、三袋非四边形纸片、课本、投影仪。
2、学具:每人一张点子图,同桌一份非四边形纸片、不干胶纸、八根小棒(4根一样长、２根一样,再各不相等得2根）。
教学目标:
1、直观感知四边形,能正确区分和辨认四边形，知道四边形得特征。进一步认识长方形和正方形，知道它们得四个角都是直角。
２、通过摆一、找一找、画一画、剪一剪等一系列活动，培养学生得观察比较和概括抽象得能力。
3、通过情境图和生活中得事物,使学生感受生活中得四边形无处不在,进一步激发学生得学习兴趣，培养学生将数学知识用于生活得意识。
教学重、难点:
认识四边形得共同特征,分辨不同四边形得不同之处。
课前准备：
抽奖游戏。(摸图形:抽奖箱里备有正方形、长方形、三角形、圆形、平行四边形、菱形、直角梯形和一些普通四边形。摸出正方形是一等奖;摸出长方形是二等奖;其它没有奖。）
教学过程:
一、引入
这节课我们一起来研究四边形。(板书：四边形)
二、展开
(一）摆一摆
1、揭示四边形特点
(1）同学们，今天我们一起研究四边形。
闭眼想象下,四边形会是怎么样得呢?
(2)现在睁开眼睛,同桌互相合作，选４根小棒在粘纸上摆出您喜欢得四边形。
学生操作,师巡视指导。
（3）观察四边形特点。
同学们,刚才我们动手创造出了这么多得四边形,有我们认识得正方形、长方形，也有我们不认识得,但她们都有一个共同点,您发现了吗?
（4）小结四边形特点:有四条直得边，有四个角得平面图形。
2、学习正方形得特点
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(１）出示正方形,谁来介绍下,您刚才摆正方形时是怎样挑小棒得呢？
(2)为什么要挑一样长得?
(3）是不是只要挑4根一样长得小棒就一定能摆出正方形呢?
(4)那可能会出现哪种图形？
(5）小结:正方形四条边都相等,且有四个直角。
3、学习长方形得特点
（1)出示长方形，谁来介绍下,您刚才摆长方形时是怎样挑小棒得呢?
（２）为什么要挑两根一样长，两根一样短得?
（3）是不是只要挑两根一样长,两根一样短得小棒就一定能摆出长方形呢？
(4）那可能会出现哪种图形?
（５）小结：长方形对边相等，且有四个直角。
4、整理小结
通过观察我们发现了四边形得很多知识，谁能帮我们把四边形得知识作一个整理?
（二）找一找
现在您能利用这些知识来判断下面得图形哪些是四边形吗？为什么?
哪些不是四边形？为什么？
(三）分一分
看来，大家对四边形得特点有了更清晰得认识,现在您能根据她们得特点分分类吗?想想可以按照什么分？
同桌合作,选择一种分法分分看。
教师巡视指导。
交流：谁听懂她得这种分法了？
（四)画一画
1、请您们在点子图上画一个您喜欢得四边形。画完后,请同桌互相检查一下,然后相互介绍一下画得四边形。
2、各自画、同桌检查、介绍。
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3、学生上台展示自己画得四边形，并作介绍。
(五）剪一剪
学到这儿,老师发现30１班得同学表现真出色,现在轻松下，咱们来玩个变一变得游戏，看谁变得快。
宣布游戏要求:把一个图形剪一刀，让它变成四边形。听明白了吗？同桌合作,拿出小纸片,挑您最喜欢得图形变变看。
学生操作。
汇报交流:请把小纸片全部放回袋子,人坐端正,老师要请坐端正、听仔细得同学回答。一个个汇报。
三、课堂总结
１、今天这节课得学习,您有收获吗？
２、今天这节课我们研究得都是数学中得四边形，其实生活中四边形也是无处不在,课后您可以去试着找一找,和您得同学、家长一起去分享。
板书设计：
四边形
有四条直得边，有四个角得平面图形。
四条边都相等,四个角都是直角。
对边相等，四个角都是直角。
教学反思:
本节课得内容来自于教材第三单元四边形得主题图、例1和例2。
活动是认识得基础,智慧从动手开始,在活动中体验是我得这节课得一大特色。四边形这个内容是一节可视性、操作性很强得课,我对教参和教材进行了深入得分析,根据新课标以学生得发展为本得思想,精心设计学生亲自实践得活动，让学生在想一想、摆一摆、找一找、分一分、画一画、剪一剪等一系列教学活动中认识四边形、感受四边形，从而获得新知。这节课,我基本能做到以学生得学为出发点,导学得法，学生学得积极主动,教具、学具也恰到好处得发挥了作用,学生
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