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大班幼小衔接案例《我的时间我做主》

2022年5月20日起，教育部以“幼小衔接，我们在行动”

为主题开展了为期一个月的学前教育宣传月活动，这是继第

一个全国学前教育宣传月以来第三次将主题聚焦在“幼小衔

接”上，也是多年来社会关注、家长关心的热点问题，它对

幼儿健康成长和后继学习有着重要影响。

《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园与家庭、社区密

切合作，与小学相互衔接，合理利用各种教育资源，共同为

幼儿的发展创造良好的条件”。近些年，如何科学有效进行

“幼小衔接”的话题热度持续升高，因为“幼升小”对于幼

儿来说是重大转折，其学习模式、作息时间、生活环境等都

发生了明显的变化。因此，为了使即将进入小学的幼儿能够

顺利完成幼儿园到小学之间的过渡，幼儿园通常会运用周围

一切教育资源开展一系列有关幼小衔接的教育活动，给与孩

子在心理上、能力上、经验上等多方面准备。

一、课程源起：发现问题

1.幼儿方面：大班社会活动《小学和幼儿园有什么不同》

中，根据大班幼儿的年龄特点，以辩论赛的形式让幼儿共话

小学和幼儿园的不同之处。开展此活动，是为了通过孩子们

之间的思维碰撞而获得一些有关上小学的规则，萌发出守规

则的意识，这样比老师单一说教效果要好得多。辩论赛开始，

甲方队员1：“我的哥哥就是小学生，上小学不能迟到。”

乙方队员1：“我不想上小学，小学放学后需要做作业。”

等等，在幼儿你一言我一语中，每个人都发表了不同的想法，

能够看出来，关于小学孩子们既期待又困惑，既向往又担心。

老师们根据辩论赛过程中孩子们的兴趣点，通过观察分析，

经过筛选和梳理，确定了几个比较有价值的问题，再次展开

讨论。问题1：在小学上课的时候可不可以随时上厕所？问

题2：小学生放学之后需要做什么？问题3：小学生在学校一

天都做些什么？

2.家长方面：近些年，家长对于幼小衔接的问题也颇为关

注，在对孩子刚升入1年级的家长进行问卷调查时，统计结

果发现，最让家长头疼的问题有：孩子回家不知道先写作业、

做事拖拖拉拉、上学老是迟到等等。

3.聚焦问题：通过分析发现问题聚焦在了时间管理上，

《幼儿园入学准备教育指导要点》第二大块儿生活准备中指

出：“引导幼儿逐步树立时间观念。通过多种方式，引导幼

儿在日常生活和游戏中感受时间，学会按时作息，养成守时、

不拖沓的好习惯”。因此，让幼儿提前深入了解小学生的作

息时间规律，学会自主合理的安排时间是非常有必要的。

二、课程进程：小学之旅

在活动开始前，我们将孩子们讨论出的三个问题制成一张

调查表，跟随着孩子们一同走进小学，通过参观小学、体验

课堂、调查访问一系列活动后，解开孩子们的疑惑，从而使

大班幼儿对“小学”话题的讨论更加的具体。

（一）向往小学，参观小学

活动开始之前，我们通过绘本故事《我担心》帮助孩子消

除焦虑、担心等情绪，激发孩子对小学生活的向往之情。

“小学生是怎么上课的？”“他们什么时候上厕所、吃点心、

喝水？”等等，带着一个个疑问孩子们已经迫不及待的想走

进小学了。最终怀着对小学的好奇与期待，通过参观小学、

体验课堂，以及与哥哥姐姐们近距离接触交流，孩子们进一

步深入了解了小学生活，同时解答了自己心中的疑惑，打破

了之前的认知。

（二）小学初体验，分享交流

1.发现相同点：小朋友和小学生都是星期一到星期五上学；

学校有摄像头和门卫叔叔；会有老师给我们上课，等等。

2.不同点：小学没有点心吃；上了小学我们需要背书包，

书包里装着学习用品；小学有固定桌椅；放学后每天都

要写作业；小学还有课间十分钟，和我们的户外活动有

点相似但感觉又不一样，等等。

3.经历小学之旅后，孩子们的讨论与分享更加的形象具体，

能够看出来对小学有了更深入的了解。除了解决了孩子

们的疑惑，在分享交流汇报中，运用整合有效的帮助了

孩子们整理和扩展自发学习所获得的经验，进而完善他

们的经验体系。

（三）什么是课间十分钟

回到幼儿园，孩子们似乎对课间十分钟很感兴趣，大致了

解到两节课之间的那段时间就是课间，课间十分钟就是休息

时间，可以想做什么就做什么。但是孩子们了解的比较浅，

为了使幼儿经验得到提升，我继续组织幼儿再次深入讨论：

有什么信号让你知道是要下课了或是上课了？给你“课间十

分钟”，你会做哪些事情？要先做什么事，后做什么事？你

认为哪些是重