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教育心理学

第一章和第二章、第三章（教育心理学概述，中学生的心理发展与教育）

1、教育心理学的作用：

1）帮助教师准确了解问题

2）为教育教学实践提供科学的理论指导

3）帮助教师预测并干预学生

4）提供各种研究方法和角度

2、教育心理学的内容：

1）学习与教学的要素：学生，教师，教学内容，教学环境，教学媒体

2)学习与教学的过程：学习，教学，评价和反思过程

3、简述中学生记忆发展的特点：

1）有意识记随目的性增加而迅速发展

2）意义识记能力不断提高

3）抽象记忆有较快发展

4、简述中学生观察发展的特点：

1）自觉性逐步增强

2）持久性不断增强

3）精确度不断提高

4）方法不断完善

5、简述如何指导中学生自我意识发展：

1）帮助学生正确认识和评价自己

2）帮助学生获取积极的自我体验

3）帮助学生提高自我控制力

6、什么是正强化，负强化？

答：1）正强化即跟随某一行为后并能增强该行为反应的发生。

2）负强化指通过警告或移去令人厌恶的刺激来加强某一行为的过程

第四章、学习动机

1、简述学习动机和学习效果的关系：

1）一定范围内成正比或呈一致性

2）动机的最佳水平随学习任务的难度、学生的个性不同而不同

2、简述学习动机与学习过程的关系：

1）学习动机对学习有启动、定向和维持的作用

2）学习的结果也可进一步增强学生的学习动机

3、简述教师激发和培养学生自信心的策略：

1）提高学生的自我效能感

2）设置合理的目标

3）进行归隐训练

4、简述学习动机的培养和激发：

1）树立自信心：提高学生的自我效能感、设置合理的目标、进行归因训练

2）促使学生积极参与学习：是任务更有趣、引发认知冲突、合理使用表扬、合适的反馈

第五章、学习迁移

1、简述影响迁移的因素：

1）相似性2）原有的认知结构3）学习定势

2、迁移的作用：

1）迁移对于提高解决问题的能力具有直接的促进作用

2）迁移是习得的禁烟得以概括化、系统化的有效途径，是能力与品德形成的关键环节

3）迁移对于学生学习和教师教学具有重要作用

3、如何采取有效的教学措施促进积极的学习迁移：

1）精选教材，重视基础知识和基础理论

2）合理的编排教学任务

3）合理的安排教学程序

4）教授学习策略

5）在真实生活中学习

第六章、知识的学习

1、简述促进知识保持的方法：

1）深度加工与主动参与

2）运用记忆术

3）进行组块化编码

4）适当过度学习

5）合理进行复习

2、简述课堂上有效概括的方法：

1）用好正、反例证

2）正确运用变式

3）科学地进行比较

4）自觉的进行概括

3、促进学生错误观念的转变：

1）诊断错误观念

2）引发认知冲突

3）理解新观念

4）应用新观念

5）反思观念转变过程

4、课堂上提高知识直观的方法：

1）灵活运用各种直观的形式

2）加强词与形象的配合

3）运用感知规律，突出直观性对象的特点

4）培养学生的观察能力

5）让学生充分参与直观过程

第七、八、九章

1、有效的操作技能的模仿和学习应当遵循哪些条件?

1)准确的示范与讲解

2）必要而适当的练习

3）充分而有效的反馈

4）建立稳定清晰的动觉

2、心智技能的原型内化阶段的教学要求：

1）动作的执行应从外部言语开始，再逐步转向内部言语，顺序不能颠倒

2）在开始阶段，操作活动应在言语水平上完全展开，也就是用出声或不出声的外部言语

完整的描述原型操作过程，然后再依据活动的掌握程度逐渐简缩

3）要注意变换动作对象麦穗活动方式进行概括，才有助于广泛适用于同类课题

4）要注意适时的实现转化。

3、心智技能培养在教学过程中需注意：

1）激发学习的积极性与主动性

2）注意原型的完备性、独立性和稳定性

3）适应培养的阶段特征，正确使用言语

4）创设条件，提供心智技能练习、应用的机会

4、简述学习策略的特征：

1）主动性2）有效性3）过程性4）程序性

5、简述学习策略的意义：

1）可以改进学生的学习，提高学生的学习质量

2）能更有效的促进教师的教

3）有利于学生更好的适应与发展

6、简述教师在教学过程中需遵循的学习策略训练原