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第一单元5以内数的认识和加、减法
1.2.45以内数的减法
【课题名称】第9课时5以内数的减法
【课型、课时】新授课1课时
【教学内容】人教版一年级上册27页。
【教学目标】
1.引导学生学会观察图意,会正确计算5以内的减法;初步体会用“数的组成”来计算5
以内的减法是最简单的方法。
2.经历减法的计算过程,引导学生学会用三句话讲述图画内容,培养表达能力。
3.培养学生初步的数学交流意识,积极主动地参与数学活动,获得成功的体验,增强自
信心。
【重点难点】
教学重点:鼓励学生说出自己的计算方法,并能正确计算5以内的减法。
教学难点:自主选择计算方法。
【课前准备】
1.教师:教具:小棒、圆片
教学课件:课件
2.学生:学具:小棒、圆片
课前预习:标注完成《素养提升手册预习卡》
【教学过程】
一、创设情境,导入新课。
以小组为单位进行游戏,先把小组内的同学分成两部分。例如:教师出示3-21这个算
式,让小组中的部分学生能看见算式,另一部分学生看不见算式。然后请看见算式的学生想
办法把看到的算式意思进行展示(学生可以画一画、摆一摆),另一部分学生猜。
展示学生的作品,注意展示不同的种类,可以展示学生不同的画法,也可以用学具操作、
表演等。
教师:大家用了不同的方法表示,为什么这些同学猜的算式都一样呢?
预设:引导学生发现:虽然表示的方法不同,但都是从3里面去掉2,还剩1,所以可以
用同一个算式表示。
【设计意图】学生在初步理解减法意义的基础之上,将减法模型在实践中进行检验,提
高学生解决实际问题的能力,同时渗透数形结合的思想。
二、观察思考,探究新知
1.课件出示教科书P27例4情境图。
教师:仔细观察,说一说从图中知道了哪些信息。
同桌之间先互相说一说,再在全班交流。
预设:学生结合看图经验,可能会说出:树上有5只松鼠,跑了3只。
教师:你能提出一个数学问题吗?(学生回答:树上还剩多少只松鼠?)
教师:要求还剩多少只松鼠,你能列出算式吗?(板书课题:5以内的减法计算)
预设:学生可能会说:5-3。(教师根据学生的回答板书“5-3”,并追问算式中的“5”
和“3”各表示什么意思。)
2.理解算法的多样化。
教师:(手指着5-3这道算式)这道算式的得数是多少?你是怎样算出来的?
学生独立思考后和同桌说一说自己的算法。教师巡视了解学生的不同算法,然后组织全
班交流。
预设1:直接看图得出结果。
预设2:从5开始倒着数,5、4、3,还剩2只。
预设3:因为5可以分成3和2,所以5-32。
预设4:因为3+25,所以5-32。
教师:同学们用不同的方法算出了5-32(板书“2”),你喜欢哪种方法?和同桌说一
说吧!
小结:5以内数的减法可以用倒着数、数的组成和想加算减法等方法计算,其中利用数
的组成计算最简便。
【设计意图】由于不同学生的认知发展水平和已有的知识经验存在差异,学生的算法会
呈现出多样化。让学生在理解他人的算法后,自主选择喜欢的方法进行计算。
3.举一反三。
13
教师:谁能说一说这幅图表示什么意思?(第页课件展示)
15-144
预设:,右手里有个棋子。
25144
预设:能分成和,右手里有个棋子。
14
教师:谁能说一说这两幅图表示什么意思?用算算是怎么表示?(第页课件展示)
153532
预设:一共有颗棋子,右手有颗,用总数减去右手的颗,左手有颗棋子,
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