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第一单元5以内数的认识和加、减法
1.1.2比大小
【课题名称】第2课时比大小
【课型、课时】新授课1课时
【教学内容】人教版一年级上册17页--18页。
【教学目标】
1.认识符号“>”“<”“”,知道这些符号的含义,会用符号来描述5以内两个数之
间的大小关系。
2.在用具体事物比较到用符号表示数的大小的过程中,体会由具体到抽象的过程,感受
一一对应的思想,发展初步观察、比较和概括的能力,培养符号意识。
3.培养学习的兴趣,养成规范书写、积极表达的学习习惯。
【重点难点】
教学重点:认识符号“>”“<”“”,会用符号来描述5以内两个数之间的大小关系。
教学难点:理解符号“>”“<”“”的含义,会区分“>”“<”。
【课前准备】
1.教师:教具:9张猴子、3张桃、2张香蕉、4张梨的图片。
教学课件:课件
2.学生:课前预习:标注完成《素养提升手册预习卡》
【教学过程】
一、创设情境,导入新课。
课件出示教科书P17情境图。
教师:小猴子们到野外聚餐,仔细观察,图中都有些什么?
预设:学生可能会说图中有猴子、桃、香蕉、梨,也有的学生会说出猴子及各种水果的
数量。
【设计意图】创设学生喜欢、熟悉的情境,通过数一数、写一写的活动,既帮助学生复习
了旧知识,又培养了学生的观察能力、语言表达能力以及良好的书写习惯。
教师:想一想,每只小猴分一种水果,哪种水果够分,哪种不够呢?
预设:引导学生说出要想知道每只猴子分一种水果,这些水果够不够分,就是要把猴子的
只数与水果的数量进行比较。
师:今天这节课我们来学习比大小。板书课题:比大小()
【设计意图】由学生感兴趣的情境导入新课。
二、交流实践,探究新知。
1.学习“”。
教师:图中有几只猴子?几个桃?几根香蕉?几个梨?请大家数一数、写一写。
3324
预设:图中有只猴子,个桃,根香蕉,个梨。
11
教师:只猴子吃个桃,桃够分吗?你是怎么想的?
33
预设:学生可能会说:用数数的方法来比较。猴子有只,桃也有个,猴子和桃的数
量同样多,所以桃够分。
教师:请你摆一摆,排一排,让别人一眼就看出猴子的数量与桃同样多。
学生操作,让一名学生到黑板上来摆猴子与桃的图片。
预设:大多数学生有了前面学习“比多少”时的经验,会用一一对应的方法摆一摆,并
11
且说明只猴子对应个桃,没有多余的,我们就说猴子的数量与桃同样多。
3(
教师:刚才同学们说得很好!大家看,左边的只猴子可以写成几?右边的桃呢?根据
33)()
学生的回答在左边写“”,右边也写“”猴子的只数与桃的个数有什么关系?同样多对,
33
和同样多,我们可以用什么符号来表示同样多呢?
:33()
预设:学生可能回答。板书“”
教师:“”是等号,等号是两条一样长的线,表示这两个数相等。
:33(33)
带领学生读一读等于。板书:等号等于
教师:仔细观察,等号两边的数有什么特点?
预设:学生可能回答:等号两边的数相等;等号两边是两个相等的数。
33
【设计意图】结合学
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