专题西方人文精神起源与发展万物尺度学案.pdfVIP

专题六西方的与发展

文主义的兴起和发展──文艺和；17至18世纪理性主义的光芒─

─启蒙。通过此专题复习让学生了解在演进历程上，由崇敬“神”

到早期的萌芽，再到近代以来系统论证“人”的价值和力量，一直到理

变，概述演进中的历程及其意义。

第一课“人是万物的尺度”

一、课标内容；

了解西方人文主义的，重点了解古代希腊智者学派和等人对人

的价值的阐述，理解的内涵。

二、分析：

（一）三维目标

1．知识与能力：了解人文主义的重要；了解古代希腊智者学派和

等人对人的价值的阐述，理解的内涵。着重理解“人是万物的

尺度”这一命题，提高辩证思考问题的能力。

2．过程与方法：课前组织学生通过多种途径、网上资源等感受西方古典时

期哲人的丰富思想。课堂上通过创设问题情景，体会人文主义内涵，追溯其

产生的背景，并合理评价其和现实意义。课后：还可以依学生的程

度和疑点继续探讨。

3．、态度、价值观：我们应该树立科学的价值观，对所有的问题都应

采取的、辩证的态度，具体问题具体分析。

（二）专题联系：

在“一标多版”状况下，教学时可参照其他新版本对此专题的论述及其采用

的史料；人民版中与相关其他专题的联系（如必修一的第六、七专题；必修二的

第五专题；必修三的第一、七专题等）

（三）本课内容：

讲述古希腊的“智者”，包括三个阶段：智者学派，代表人物：普罗塔

约前481年－前411年），代表观点：“人是万物的尺度，是存在的事物存

在的尺度。也是不存在的事物不存在的尺度”。

约前469年－前399年），主要贡献：

1．第一次在哲学意义上发现了“自我”，主张：凡是为一个人的理智所判断

为错误的东西就不应该去想，不应该去做，哪怕受到当权者和任何的强迫，

也要不惜任何代价予以。“未受的生活是不值得的”。

斯多亚学派，代表人物：创始人芝诺（约前336年－前264年）、西塞罗、

塞内卡等，代表观点：

1．“逻各斯”是一个贯穿万物的永存不朽的理性；

2．自然界的一切发展和变化都是有规律的，是符合理性的；

3．人类社会也具有理性；

三、重难点突破

重点：古希腊“智者”产生的背景；古希腊的内涵和价

值；古希腊“智者”的代表人物及其思想主张；古希腊“智者”的三个

发展阶段和派别。

难点：对普罗塔人是万物尺度”所孕育的的内涵的分析和理

解；对的“认识你自己”的名言所体现的尊崇理性和追求思想自由的理

解。

四、教学安排：

一

五、课前导学材料：

1．大______________，希腊开始了一场___________。它是在

___________、______

____________________及其由此产生的______________和________________

等因素作用下产生的。

2．智者的主要代表人物_____________是，其思想观点是

“________________”。他被视为西方第一次__________________的先驱。

3．真理与自由的殉道者——____________，雅典人，是人类思想史上具有

极高名望的人物之一。称他为“______的创造者”，“_______”