化学电源教学设计(省).pdf

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化学电源教学设计（省）

《化学电源》教学

设计石家庄一中

焦利燕《化学电源》教

学设计指导思想和理论依据

高中新课程提倡关注学生学习的过程，

提倡学习方式多样化，使学生参与知识

的形成过程，自主构建知识体系；在知

识形成的过程中学习方法，体验积极的

情感，形成正确的价值观。本课时

的教学设计遵循高中新课程理念，在设

计上突出“知识问题系列化，问题情境生

成化，解决问题自主化”的教学设计理

念，处处发挥学生的主体性，引导学生

在质疑中学习，在解决问题中提高，在

反思中成长。学习内容分析

本节课所学的内容为选修4《化学反应原

理》中《第四章电化学基础》里的《第

二节化学电源》。课程标准对其要求是通

过查阅资料了解常见电源种类及其工作

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原理。前面关于原电池的学习，是了解

化学能怎样转换成电能的理论性问题，

而本节教学是要进一步了解依据原电池

原理开发的技术产品――化学电池。

在具体知识方面，教科书概要性地介绍

了电池的分类、优点以及质量优劣的判

断标准，并以三大类型电池――一次电

池、二次电池、燃料电池的相关知识为

主线，以碱性锌锰电池、铅蓄电池和氢

氧燃料电池为代表，简单介绍了电池的

基本构造、工作原理、性能和适用范围。

本节内容注重电化学知识与科技发展的

紧密联系，教科书中提供了“锌银电池”、

“锂电池”“微型燃料电池”等阅读材料，目

的是帮助学生了解电池工业发展的现状

和前景。在教学中，我们还应密切关注

能源、环保方面的时事新闻，关注科技

发展的动态，以适时地为教学补充相关

素材。学生情况分析1．认知

基础：本节课的教学对象是高二理科学

生，能够通过对实验现象的观察、有关

数据的分析，得出相关结论，具有一定

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的观察能力、实验能力和思维能力。而

且通过前一阶段的学习，学生已经知道

电池工作的基本原理。2．心理特

征：学生有了一定的理论基础，有强烈

的好奇心和探究愿望，对用所学理论解

决问题充满期待。在这里，主要是结合

现今科技的发展，使学生了解常见电池

和新2型燃料电池的组成

和工作原理；了解化学与人类生产、生

活的密切关系，发展学生学习化学的兴

趣。创新之处1.创设情景的

全程性以国际电子消费展览会上

展出的一款新型电源Powertrekk素材为

主线，从中挖掘化学电源的相关知识。

Powertrekk是新型高科技产品，其应用

贴近学生的生活实际，能够引起学生的

强烈兴趣，有助于知识的学习。2.

使用教材的灵活性教材中对于该

节以三大类型电池――一次电池、二次

电池、燃料电池的相