2025届高考语文专题复习：小说考点典例分析与答题技巧（含练习题及答案）.docx

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2025届高考语文专题复习：小说考点典例分析与答题技巧

一、人物形象

（一）概括人物形象：（概括人物的形象/分析人物的心理）

答题规范:①形象特点1+分析②形象特点2+分析③形象特点3+分析

答题规范:

①形象特点1+分析

②形象特点2+分析

③形象特点3+分析

典例分析：小说中的买柴老汉主要有哪些形象特点？请简要分析。

①勤劳朴实。他穿戴破烂，年老了还砍柴叫卖。

②执着守信。不管阴晴寒暑，坚持给“我”送柴火。

③善良细心。他观察“我”摔了一跤，送了“我”一根白木拐杖给我。

④不慕钱财。他专门为“我”送回多的三元钱，“我”送给他的钱物也被他退回。

2.分析人物心理：点明心理变化+分析

典例分析：老夫妻吵架过后，老婆子的心理发生了哪些变化？请简要叙述。

①愤怒:因老头儿不注意生活小节而吵架后，老头的行为让她十分气愤:“离婚，马上离婚。”

②伤心和委屈:老头儿的离家让她想到了自己的不幸遭遇。

③担心:两小时后，她冷静下来，又开始担心老头儿，于是外出寻找。

④感到幸运:想到老头儿的好处，甚至觉得老头儿可爱了。

⑤甜美温暖:回到家，夫妻又开始默契的互相帮助。

（二）分析人物形象的手法：手法+分析

正面描写：语言描写，动作描写，心理描写，神态描写，外貌描写，白描描写，细节描写）

侧面描写：他人的评价；他人对比衬托；环境烘托；修辞；先扬后抑；典例事件……

典例分析1：本文是如何刻画陈秉正的形象？

①白描。“不但要求规格……下锄没有计划”，寥寥数笔写出他一丝不苟、认真负责的品格。

②正面描写。通过对他的语言、外貌、动作描写，写出陈想觉悟高、认真负责的形象。

③侧面描写，从他人的评价可以看出他是平凡而崇高的劳动者。

典例分析2：郁达夫“自叙传”式的散文具有一种毫无保留的“真”，这源自他“率真”的性情。请以文中画线句为例，分析其是如何表现少年的“率真”性情的。

①比喻新奇，用“易消的春雪”比喻“少年的悲哀”，“冰雪”纯洁清澈，化无形为有形，生动形象表现少年悲愁易释的率真性情。②用词生动，“满抱”修饰“离愁”，将离愁具体化，突出愁之多，数量词“几个钟头”“一顿饱饭”与“洗涤”“干干净净”相结合，写出浓重离愁消释之快之彻底，突出少年的纯真心性。③心理独白，坦陈心事，直接真实的表现出少年望到杭州之景后，内心热切的渴望。如“杭州在望了，以后就是不可限量的远大前程”。

二、叙述技巧

1.类型：单线

双线：明线：由人物活动或事件发展所直接呈现出来的线索

暗线：未直接描写的人物活动，或者事件所呈现出来的线索（两线同时运行）

2.线索作用：（1）贯穿全文的情节，把全文的人物，事件，串联起来，使作品浑然一体，结构完整严谨

（2）巧妙安排小说的结构，便于揭示主题

（3）明暗线结合，相互印证、相互补充，使文章结构更紧凑。

3、线索：以物为线，以事为线;以人为线，以情为线;以时间为线，以地点为线。

4.找线索的方法：

一要注意文章标题(有的标题直接揭示线索，有的标题包含线索的因素);

二要注意文中反复出现的词语、句子;

三要特别注意文中的议论抒情，因为散文中的“情”通常是文章组织材料的重要线索。

（二）人称：

第一人称：小说的见证者和参与者；亲切自然真实、可信；便于直接、自由地表达思想感情；（有限视角）

第二人称：亲切自然，拉近与读者的距离。

第三人称：自由、客观冷静的叙事和议论，展示人物心理，不受时空限制（全知视角，上帝视角）

限知视角：主人公视角，见证人的视角，儿童角度等等。

典例分析1：《缝山针》是的叙述角度是？有什么作用？

答：第三人称

作用：①人称作用：自由、客观冷静的叙事和议论，展示年又春心理，不受时空限制

②情节上：年又出是本为线索人物，推动情节发展。

③人物上：客观的展示了年又春……的形象。

典例分析2：除采用传统的叙事角度外，文本还刻意选取了马的视角，这样安排有何好处？请结合作品简要分析。

①全知视角（第三视角）与马的视角结合。

②用全知视角观照小说的整个脉络，既能让读者对舞马的表演等描写留下深刻印象，又有利于读者理清和把握跌宕起伏的情节。

③利用马的视角，将马人格化，有利于突出表现马的命运，推动情节发展。

④两种视角结合，给读者以新奇的体验，更能深化主题，引发读者深思。

（三）叙述的顺序：

顺叙，倒叙，插叙，补叙，平叙

顺叙：脉络分明，层次清晰

倒叙：设置悬念，引发读者的阅读兴趣

插叙：补