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2025届高考语文专题复习:小说考点典例分析与答题技巧
一、人物形象
(一)概括人物形象:(概括人物的形象/分析人物的心理)
答题规范:①形象特点1+分析②形象特点2+分析③形象特点3+分析
答题规范:
①形象特点1+分析
②形象特点2+分析
③形象特点3+分析
典例分析:小说中的买柴老汉主要有哪些形象特点?请简要分析。
①勤劳朴实。他穿戴破烂,年老了还砍柴叫卖。
②执着守信。不管阴晴寒暑,坚持给“我”送柴火。
③善良细心。他观察“我”摔了一跤,送了“我”一根白木拐杖给我。
④不慕钱财。他专门为“我”送回多的三元钱,“我”送给他的钱物也被他退回。
2.分析人物心理:点明心理变化+分析
典例分析:老夫妻吵架过后,老婆子的心理发生了哪些变化?请简要叙述。
①愤怒:因老头儿不注意生活小节而吵架后,老头的行为让她十分气愤:“离婚,马上离婚。”
②伤心和委屈:老头儿的离家让她想到了自己的不幸遭遇。
③担心:两小时后,她冷静下来,又开始担心老头儿,于是外出寻找。
④感到幸运:想到老头儿的好处,甚至觉得老头儿可爱了。
⑤甜美温暖:回到家,夫妻又开始默契的互相帮助。
(二)分析人物形象的手法:手法+分析
正面描写:语言描写,动作描写,心理描写,神态描写,外貌描写,白描描写,细节描写)
侧面描写:他人的评价;他人对比衬托;环境烘托;修辞;先扬后抑;典例事件……
典例分析1:本文是如何刻画陈秉正的形象?
①白描。“不但要求规格……下锄没有计划”,寥寥数笔写出他一丝不苟、认真负责的品格。
②正面描写。通过对他的语言、外貌、动作描写,写出陈想觉悟高、认真负责的形象。
③侧面描写,从他人的评价可以看出他是平凡而崇高的劳动者。
典例分析2:郁达夫“自叙传”式的散文具有一种毫无保留的“真”,这源自他“率真”的性情。请以文中画线句为例,分析其是如何表现少年的“率真”性情的。
①比喻新奇,用“易消的春雪”比喻“少年的悲哀”,“冰雪”纯洁清澈,化无形为有形,生动形象表现少年悲愁易释的率真性情。②用词生动,“满抱”修饰“离愁”,将离愁具体化,突出愁之多,数量词“几个钟头”“一顿饱饭”与“洗涤”“干干净净”相结合,写出浓重离愁消释之快之彻底,突出少年的纯真心性。③心理独白,坦陈心事,直接真实的表现出少年望到杭州之景后,内心热切的渴望。如“杭州在望了,以后就是不可限量的远大前程”。
二、叙述技巧
1.类型:单线
双线:明线:由人物活动或事件发展所直接呈现出来的线索
暗线:未直接描写的人物活动,或者事件所呈现出来的线索(两线同时运行)
2.线索作用:(1)贯穿全文的情节,把全文的人物,事件,串联起来,使作品浑然一体,结构完整严谨
(2)巧妙安排小说的结构,便于揭示主题
(3)明暗线结合,相互印证、相互补充,使文章结构更紧凑。
3、线索:以物为线,以事为线;以人为线,以情为线;以时间为线,以地点为线。
4.找线索的方法:
一要注意文章标题(有的标题直接揭示线索,有的标题包含线索的因素);
二要注意文中反复出现的词语、句子;
三要特别注意文中的议论抒情,因为散文中的“情”通常是文章组织材料的重要线索。
(二)人称:
第一人称:小说的见证者和参与者;亲切自然真实、可信;便于直接、自由地表达思想感情;(有限视角)
第二人称:亲切自然,拉近与读者的距离。
第三人称:自由、客观冷静的叙事和议论,展示人物心理,不受时空限制(全知视角,上帝视角)
限知视角:主人公视角,见证人的视角,儿童角度等等。
典例分析1:《缝山针》是的叙述角度是?有什么作用?
答:第三人称
作用:①人称作用:自由、客观冷静的叙事和议论,展示年又春心理,不受时空限制
②情节上:年又出是本为线索人物,推动情节发展。
③人物上:客观的展示了年又春……的形象。
典例分析2:除采用传统的叙事角度外,文本还刻意选取了马的视角,这样安排有何好处?请结合作品简要分析。
①全知视角(第三视角)与马的视角结合。
②用全知视角观照小说的整个脉络,既能让读者对舞马的表演等描写留下深刻印象,又有利于读者理清和把握跌宕起伏的情节。
③利用马的视角,将马人格化,有利于突出表现马的命运,推动情节发展。
④两种视角结合,给读者以新奇的体验,更能深化主题,引发读者深思。
(三)叙述的顺序:
顺叙,倒叙,插叙,补叙,平叙
顺叙:脉络分明,层次清晰
倒叙:设置悬念,引发读者的阅读兴趣
插叙:补
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