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统编版高中语文选择性必修上册第三单元大单元整体教学设计
——见识经典小说里的异域文化
?教学教材:部编高中教材选择性必修上册第三单元
?人文主题:穿越文学时空,感受多样文化
?相应任务群:外国作家作品研习
?教学课时:9课时
?使用对象:高二年级,选择性必修
本单元的课文都是世界文学史上优秀的小说作品,体现了人类对社会的认识,揭示了人类才成长的精神轨迹,带给人们以审美的愉悦。注意小说的体裁特点,了解人物、情节、环境等要素,分析把握小说的主题;注意培养学生的想像能力的创造能力,阅读小说,既是接受的过程,也是再创造的过程,理解作者的写作意图的作品本身是首要的,但是得出自己的见解(可以和大家相同,也可以是独创的)也是很重要的;注意揣摩小说的语言,从中得到启发,并不断积累,提高实际的语言运用能力。
【课标相关表述】
本单元属于“外国作家作品研习”学习任务群。该学习任务群为1学分,18课时。在统编教材选择性必修上册中有一个对应单元,人文主题、文学样式各不相同,各有侧重。本单元以“多样的文化”为人文主题,分别选取了英国、俄国、美国、哥伦比亚等现实主义和现代主义的代表性小说(均为节选)。
【单元目标】
1.联系相关历史文化背景,感受小说中展现的不同时代、地域的社会生活和人类心灵,深化对历史、社会、人生的认识;深入了解世界各地不同的民族文化和社会历史风貌,感受人类文化的丰富多彩。
2.把握小说中人物成长的精神轨迹,分析人物的性格特征及典型意义,分析人物心理描写,挖掘作品的丰富内涵,深入探索民族心理、时代精神和具有普遍意义的人生智慧。
3.感受小说多样的风格样式,从主题内容、叙事手法、语言风格等多方面入手,把握作品独特的艺术成就,了解外国文学艺术手法的传承与创新。
4.探究作者如何通过作品展现对社会人生的认识与思考,恰当评价其表现出的价值判断和审美取向;学习观察生活、思考生活以及艺术化地表现生活,能够发现生活中的小说元素,尝试创作小小说。
【情境与任务】
情境:
学校将开展“穿越文学时空,感受多样文化”读书沙龙,要从高二学生中选拔4位作为主讲人。你现在是一名候选人,需要从本单元4篇小说中选择一篇向高一学生代表(评委)分享,在同本小说分享中得票最多,即为竞选成功。
相关任务:
1.评价思想内容(分析人物性格特点和典型意义;感受和了解不同的民族文化和社会历史风貌)
2.鉴赏创作手法(比较不同作品中心理描写的方法及作用的异同;探究环境描写的复杂意蕴)
3.写作(写读书札记;写赏析文章;创作小小说)
【设计评估】
1.表现性评价:读书札记4则,每则5分,20分;鉴赏课件1个,30分;小小说1篇,20分。
2.纸笔测试:1次单元综合测试,涉及人物形象、主题意蕴、语言特色等,20分。
3.学习技能:单元学习中,倾听、笔记、讨论、团队合作、成果呈现等表现按常规评价,10分。
【教学建议】
1.课前为学生提供一些背景资料,包括写作背景、作家经历、作品风格流派等。可提供阅读书目或印发一些资料,最好是传记、访谈录等,比如《狄更斯传》、《托尔斯泰传》、《八分之七的冰山:海明威传》、《番石榴飘香》等。
2.倡导以开放性的态度研究作品丰厚的意蕴。引导学生将作品中的人物、情景与自己的生活经验联系起来,将人生中可能遇到的问题进行归类,思考作品中的人物是如何应对的。
3.重视经典阅读与写作的紧密结合。本单元学习中设计了撰写读书札记、赏析文章和创作小小说的任务。可以给学生提供适时交流的机会和展示的平台。
【学习过程】
第1-3课时:走进各色人物,体察社会百态
【课段目标】
1.通读小说,写出初读困惑,完成表格。
2.再读小说,完成“人物性格分析报告”、小说背景、小说主题相关探究表格。
3.写一篇不少于800字的读书推荐。
【评价任务】
1.输出研习成果,完成研习报告。
2.读书推荐。
【学习活动】
活动1:【通读】阅读单元四篇小说,感知整体内容,写出阅读困惑并尝试解答。图片
图片图片
第4-5课时:“里”应“外”合,解密作家选择
【课段目标】
1.深入阅读所要推荐的小说,结合具体文本从心理描写、环境描写方面进行鉴赏。
2.在比较中体会并把握四篇小说风格的异同及其原因。
【评价任务】
1.鉴赏文稿。能从具体文本出发,细细品味与分析心理描写与环境描写,从内而外把握人物成长之路。
2.推荐PPT。在进行推荐演讲时予以辅助,能够形象、清晰地展示推荐的要点。
3.汇总表格。各成员应认真倾听,及时记录,综合各小组演讲内容,对同一鉴赏点进行梳理整合,形成对四篇小说异同的表格分析。
【学习活动】
前置活动:阅读老师提供的以下材料,小组交流讨论心理描写的不同方法与作用。
明确:
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