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《紫藤萝瀑布》人教版七年级语文上册第四单元课说第1页
学情教学重难点教学流程教材教学目标教学与学法学情预案与设计意图说课流程第2页
教材个性化语言独特情感体验深刻人生哲理宗璞散文“含蓄隽永，蕴涵哲理”第3页
学生对散文作品了解情况调查1.你了解散文特点吗？A.很了解35%B.有一定了解51%C.不了解14%学情第4页
2.你读宗璞文章感受是怎样：A.极难读懂。40%B.很想聆听老师讲解。42%C.希望查找相关资料。10%D.比较轻易。8%学生对宗璞作品了解情况调查学情第5页
学情宗璞散文，语言含蓄，哲理深刻，学生较难读懂。在教学中应率领学生重复诵读，涵咏品味语言，体悟宗璞散文内蕴。第6页
12品味文章含蓄隽永语言，领会作者思想感情。学习本文融情于景、融理于景写法。探究景中蕴涵人生哲理，培养学生热爱生活、主动向上人生态度。教学目标品味含蓄隽永语言，领会感情；领悟蕴含人生哲理。重难点第7页
教法与学法教法诵读法点拨法涵咏品味法学法自主探究合作第8页
教学流程导入赏花品情悟理小结布置作业第9页
12诵读课文（圈点勾画，标出表现紫藤萝特点关键语句）整体感知教学流程字词积累。第10页
12朗诵2—6段，勾画表现紫藤萝花盛开语句。依据学生自己发觉相机点拨，指导朗诵。教学流程朗诵——赏花之盛（抓关键词，品味语言）（自主发觉、相互交流。）第11页
仔细看时，才知道那是每一朵紫花中最浅淡部分，在和阳光相互挑逗。
从未见过开得这么盛藤萝，只见一片辉煌淡紫色，像一条瀑布。第12页
花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
“我在开花！”它们在笑。
“我在开花！”它们嚷嚷。
第13页
12“朗诵第7自然段，结合文章说说作者心情因紫藤萝而产生了怎样改变。默读第8、9两个自然段，用文中词语说说十年前紫藤萝遭遇。教学流程品味——思情之切抓关键词品味体悟。如“稀落”、“伶仃”、“拆掉”。（由焦虑悲痛变得宁静喜悦）第14页
1“我”从紫藤萝花中领悟到生命真谛是什么？探讨：流向我们心底到底又是什么？
2探究——悟理之深教学流程第15页
流向心底是乐观主动态度：碰到挫折，主动乐观。流向心底是勇敢精神：人生不幸，要勇敢面对。流向心底是对生命热爱：生命长河尽管会有些波折，但将永远奔涌向前；我们每个人在人类历史长河中，即使是短暂一瞬，但要永远热爱生命、珍惜生命。.......第16页
教学流程课堂小结：情思真切细腻生命永恒美好语言含蓄隽永语言含蓄隽永生命永恒美好布置作业：以“我喜欢_____花”题，安排一次小练笔。第17页
板书设计紫藤萝瀑布宗璞花之盛情之切理之深写法：融情于景融理于景生命第18页
学情预案与设计意图12关注学生个体差异和不一样学习需求。学情预案：阅读宗璞散文《哭小弟》和介绍文革时期背景资料。深层次、多角度了解本文意蕴丰富内涵。教学中，勉励学生多诵读，多积累，培养语感，加深体验与领悟。3教学凸显文体意识。散文教学重点应培养学生含有感受、了解、观赏和评价能力。第19页
感激各位教授和老师！第20页
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