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七年级英语教学反思一

在这两个月的教学中，我认识到几方面：

1、刚学英语时，学生对英语这门课充满好奇，喜欢学习、模仿，但随着学习难度的

增加，学生产生了消极情感，没有兴趣，甚至厌学。

2、学过的单词，老师要求背出，学生总是借口作业太多，没时间背。

3、上过的新课，相应的配套练习，不自觉去独立完成，总希望老师和他们一起做。

4、教师面对一些整体学生进教学的态度误区，教师对学生学习英语要求过于严格，不

能注意到学生的差异性。

针对以上情况，我体会到，学生学习语言是因人而异的，有差别是正常的，不能以相同

的模式来要求学生，另外，我认为关键还要从激发学生学习兴趣入手。

还要培养学生良好的学习习惯，课前预习，向课堂40分钟要效率。

总之，要让学生明白，学英语并不是什么很难的事，但也不是一天两天的事，要靠平时

的积累。

因此，为了适应新课程，要突出“以学生为主体”的思想，教师在教学活动中要做

到：

1、建立“以学生为中心”的主体观。教学活动以学生在课堂上做事为主，教师的作用

是负责组织、引导、帮助和监控，引导学生学会认知、学会做事，让学生经历获取知识的过

程，关注学生各种能力的发展，促进其知识与技能、过程与方法、态度与价值观的全面发展，

建立学生自主探索、合作学习的课堂模式，创设和谐、宽松、民主的课堂环境。追求学习结

果转向追求学习过程，真正把学生当成获取知识发展自我的主人。“一切为了学生，为了学

生的一切，为了一切学生”，切实构建“以学生为中心”主体观。

2、建立“以能力为中心”的教育质量观。传统教学是由老师单向灌输知识，以考试分

数作为衡量教育成果的唯一标准，教师注重学生在课堂教学中接受现成的知识和结论。这种

“守成性”教育严重影响了对学生创新精神和创新能力的培养。为了适应知识经济时代的要

求，更好地培养具有创新精神和创新能力高素质人才，要求课堂教学不仅仅是传授基础知识、

基本技能的过程，同时也是一个不断培养学生创新精神和实践能力的过程，教师所讲授的知

识应该成为培养学生英语能力的“火种”。也就是说，课堂教学是一个在老师引导下学生主

动参与、独立思考、自主发现、不断创新和培养实践能力的过程，让学生由“学会”转变到

“会学”。

学习语言离不开创造性思维，教学语言离不开反思研究。我们只有不断反思，才能有所

创新。在反思中继承和吸纳传统教学中的宝贵经验，摒弃传统教学中陈旧的教学思想、教学

方法等不符合时代发展要求的东西，如“填鸭灌输、题海训练”等。通过英语教学反思，注

重理论与实践相结合，不断地认识自己、发展并完善自己、提高自己，养出更多的符合时代

要求的，具有创新精神和实践能力的合格的新型

七年级英语教学反思二

初一英语七年级新教材增加了考试对学生口语的考核。在平时的教学中，我认为学生对

这种考试形式没多大兴趣，特别是一些平时口语基础较差的学生。结果期中考试前的一次活

动却出乎我的意料。学生对此次活动情绪高涨，自发组成小组，由科代表排好考试顺序。学

生课后认真练习，充分准备，结果活动从容应对，整个口语活动一个班用了一节课时间，秩

序井然，表演亦庄亦谐，精彩纷呈，有些学生和平时上课判若两人，超水平发挥。我想除了

学生认为这只是活动之外，还有特别重要的一点值得我们教师注意——每个学生都在不同程

度上有潜力可挖,关键在于英语教师在课堂上如何正确引导口语练习活动和调动学生“说”

的积极性.针对这点,我有如下反思:

一.转换课堂教学模式:

在评价体系改革逐渐深化的背景下,“讲解过甚”,“问题过滥”“练习过多