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一个幼时便失聪失明的孩子，面对无尽黑暗与沉寂，几乎放弃生活。但她不屈不挠，终入哈佛，更以文字为灯，照亮他人。这背后，莎莉文老师功不可没，是她引领海伦·凯勒走出心灵阴霾，重塑生命奇迹。今日，让我们跟随《再塑生命的人》一文，聆听海伦与莎莉文间动人的篇章。;11再塑生命的人;学习目标;海伦·凯勒(1880—1968)，美
国著名女作家、教育家、慈善家。
她出生于亚拉巴马州，在柏金斯盲
人学校莎莉文老师的协助下，她学会了阅读、写作，还学会了说话，上了大学。主要作品有《我生活的故事》《走出黑暗》《乐观》《假如给我三天光明》等。;攫衡量绽放吞噬
稚气搁置沁凉阐释;【攫】抓。
【搁置】把事情无限期地闲置一旁(如不予考虑)；放下;停止进行。
【沁凉】凉得透人肌肤;清凉。
【阐释】阐明陈述并解释。
【茫然无措】面对问题或困境毫无办法，不知道怎么办才好。
【无休无止】休：停止。指没完没了。
;;2.默读课文，概括文章的行文脉络。;;2.莎莉文老师到来后，发生了哪些事情？海伦的感受又是如何？;3.找到文中描写“我”学有所获后动作行为或心理活动的语句，体会“我”学习的艰辛和收获的快乐。;4.读了本文，你认为莎莉文老师是怎样的一个老师？海伦是怎样的一个学生？;5.本文突破了“以写老师为主”的惯例，既写老师，也写自己，而且写自己的篇幅比写老师的还多。你认为作者这样做的目的是什么？;;③在我的教育开始之前，我就像这条船一样，不过我连罗盘或测深绳都没有，我茫然无措，根本不知道哪里才是港湾。;⑤这个有生命的词唤醒了我的灵魂，给我的灵魂带来了光明、希望和快乐，我的灵魂获得了自由！;拓展探究;安妮·莎莉文老师，了解儿童心理，讲究教育方式，教学循序渐进，善于启发引导，热爱教育对象。;老师来之前
“我”的心理;课堂小结
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