教师培训--完整课件PPT.pptx

才能放飞孩子;一.放慢节奏，情绪不易失控。

你有没有想过，对一个盲人大发雷霆，只因为他没看到模特的某样东西，是很荒谬的事？;

6.教师对孩子的言行教育比教师授予孩子的知识更重要。

7.合理运用教材，组织教学活动的方法应多样化（安全、卫生、自我保护三方面知识是必须教会幼儿）。

8.时刻体现教练的身份，教师有碎片时间教学做个性引导。

9.避免幼儿擒拿手----宝贝，拿给老师看看好不好呀？（对孩子的语言态度。）

10.教育是过程，要的是进步，该做什么，不是说做成什么样。

11.幼教的难点是老师知道却不能说。

;二.科学、有效的管理孩子是建立师德的基础。

1.有效摆放教室的布局。（每个班该有蒙氏线，隔断的重要性）

2.教育是贯彻始终，强调集中活动与室外活动的要求一致。

3.教师指导一日活动不必给幼儿不必要的兴奋剂。如：夸张表扬。

4.幼儿常规不好就减人数。（区域活动）

注意调皮的幼儿放在空间小的地方，人由少到多。

收拾调皮孩子的法宝：保持笑脸

（1）走蒙氏线

（2）秘密区（先情后理）;

5.3-5岁带班真言：甜言蜜语，连哄带骗。（加分组解决）

温柔的坚持是最强大的教育方法，班级教师应做合理的分工。

注：中小班言严格下讲安全，中班幼儿心理特点：长大了，不会……。教师强调班集体文化；大班就用唐僧收孙悟空，教师可以收班级调皮娃娃建立爱心小组，用孩子收拾孩子。

6.正视幼儿不听话：①幼儿听不懂你的话。②幼儿想引起你的注意。

7.游戏点亮快乐童年，自由游戏，任务游戏，各种游戏都需要平衡。建立规则是最好的前提。

8.老师的专业是会说话。

9.我们老师的工作是让孩子动起来。

;三.“优慢”用于一日活动。

1.注：班级户外活动分组进行，中小班可以能力好的一组，能力差的一组。

2.吃水果、喝水、上厕所采用渗透模式，省掉不必要的环节。

3.注意中小班与大班的教育不一样，大班更侧重于抽象思维。

4.有效空间满足孩子的运动量，动静结合，现在的问题是动的不够。

5.时间长一点，节奏慢一点。

6.有效地一步一步去安排孩子。教育的重点在于折腾孩子够不够，孩子解决问题的能力达到没有。

;四.??学与区域活动相结合就是渗透。

1.要让孩子忙起来。

2.从不会到会才是学习。

3.老师不断凝聚问题，好的教学是吧=把问题留给孩子，在生活中找答案。

4.老师主导目标，孩子主导内容。

5.通过调整规则，材料投放，产生高低结构的游戏。

6.能老师不教尽量不教，能不出手尽量不出手，让孩子能跟不同的人学习。

7.孩子游戏时，他不找你，你就不要打扰他，保持专注。

8.招数越练越出神入化。

9.时间、空间、人物---必搭因素。情景、前铺垫经验。

;（一）建立有效的规则。

（二）美工区

1.组结构材料：瓶、罐、盒子等

2.辅助材料：碎纸、棉花等

3.工具：剪刀，双面胶等

注：幼儿自制玩具可交换着玩;（三）建构区

1.空间区分：游戏空间和过道空间。

2.空间有效安排，材料合理投放。材料刚好不够最好。

3.提供正确的图型和模型。;（四）语言区

1.流程：看图猜猜--创编故事--作者故事—朗读（小班家长、大班幼儿）

2.语言区前放椅子。;（五）角色游戏区

1.需要真实的情景及东西。

2.给家长布置作业，如陪同逛超市等。

3.教师提供足够的任务及安排。;（六）益智区

1.生活即教育，教育即生活。

2.鼓励幼儿分解，提升，偏移，重组知识，成为一种知识能力。

3.益智区游戏属于随机性游戏活动。

4.及时提游戏要求。

5.重视标配型游戏，教师供图参考。如：折纸游戏

;人多区角怎么弄？;做好区角，对应标签，你们做到了吗？;没有条件，只有创造条件;五.家长工作

1.千万别做无法实现的承诺。

2.联合大部分家长收拾个别家长。家长工作应间接做。

3.做教育，引领客户需要，客户满意才算成功。重视家长会，新生家访工作。

4.打仗靠情报，作为老师千万别说“我”，应说班里的事….我们….;幸福教师，

打造幸福孩子！