工学结合一体化课程教学考核评价的成效与反思——以《设备的作业与维护》课程为例.docxVIP

工学结合一体化课程教学考核评价的成效与反思——以《设备的作业与维护》课程为例

摘要：教学考核环节是检验教师教、学生学的效果的重要环节。实际教学过程在，考核的方式多种多样，学科式课程教学多采用卷面考试形式，加以平时成绩等。随着职业教育教学改革的深化，教学过程的考核形式也在发生重大变化，尤其是工学结合一体化课程的教学，把过程考核作为重要的考核手段。本文以一门工学结合一体化课程的考核评价为例，对其考核成效进行教学反思。

关键词：工学结合一体化课程；教学考核评价；成效与反思

一、引言

工学结合一体化课程教学考核模式突出体现在过程考核上。2022年上半年，笔者担任河南机电职业学院机电工程学院郑州富士康自动化技术专班的《设备的作业与维护》工学结合一体化课程教学任务。该班是由2020级机电一体化技术和机电设备维修与管理2个专业选拔的24名学生组成。本课程教学实施时，在考核方面打破传统的一张试卷定成绩的考核模式，采用过程考核为主，附带少量理论测试的形式。具体做法、成效、问题及反思如下：

二、做法与成效

1.考核的全面性，考核贯穿整个学习过程。

本课程按照《设备的作业与维护》的课程工作页内容安排，考核贯穿于学习过程中，28项考核指标（详见表1），其中20项针对学生个人考核，8项针对学习组考核。除出勤、精神面貌、劳动纪律、协调性属于平常表现外，学生需要提交16项个人作业和8项小组作业。过程考核覆盖面广