21 杨氏之子（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册.docx

21杨氏之子（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

21杨氏之子（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册

教学内容

本节课的教学内容来自于统编版语文五年级下册的《21杨氏之子》。本课主要讲述了杨氏之子的聪明才智以及他在应对生活中的各种问题时所表现出的机智和智慧。课文通过杨氏之子与他人的对话，展示了他的思维敏捷和语言表达能力。学生将通过学习这篇课文，了解杨氏之子的聪明才智，并从中学习到如何运用智慧来解决问题。

在本节课中，学生将学习到如何理解课文内容，分析杨氏之子的言行举止，以及通过课文学习到的智慧如何应用到实际生活中。学生将通过阅读课文，理解杨氏之子的聪明才智，并能够概括出他在解决问题时的思维过程。同时，学生还将通过课堂讨论和实践活动，提高自己的语言表达能力和思维能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要集中在语文学科的阅读理解、思维发展、文化认同和价值观塑造等方面。通过学习《21杨氏之子》，学生将提高自己的阅读理解能力，能够理解课文内容，分析杨氏之子的言行举止，并从中学习到如何运用智慧来解决问题。同时，通过课堂讨论和实践活动，学生的思维发展能力也将得到锻炼，能够运用批判性思维和创新思维来分析问题，并提出解决方案。

此外，通过学习杨氏之子的聪明才智和他在应对生活中的各种问题时所表现出的机智和智慧，学生将增强对中华优秀传统文化的认同感，培养正确的价值观和道德观念。学生将学会尊重他人，善于倾听和表达，培养良好的人际沟通能力和团队合作精神。通过本节课的学习，学生将能够在阅读理解、思维发展、文化认同和价值观塑造等方面得到全面的发展。

学情分析

考虑到本节课的内容来自统编版语文五年级下册的《21杨氏之子》，在制定教学计划前，我对学生的学情进行了详细的分析。

1.学生层次

五年级的学生在语文学习方面已经有了一定的基础，能够独立阅读并理解具有一定难度的文章。同时，他们也具备了一定的写作和表达能力，能够通过文字表达自己的观点和感受。然而，学生在理解文言文方面还存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。

2.知识、能力、素质方面

在知识方面，学生已经学习过一些古代文学作品，对文言文有一定的接触。他们熟悉寓言故事的特点，能够理解故事中的道理。在能力方面，学生的阅读理解能力、写作能力和表达能力都已经有所发展，但仍需在实践中不断提高。在素质方面，学生具备一定的创新意识和团队合作精神，但在批判性思维和道德观念方面还有待培养。

3.行为习惯

学生在课堂上的注意力集中程度不同，部分学生可能存在注意力不集中的问题。在课堂讨论中，部分学生可能因为害羞或自信心不足而不愿意发言。此外，学生在课后的复习和作业完成方面也存在一定的问题，需要教师的督促和指导。

4.对课程学习的影响

针对学生的学情分析，我认为在教学过程中需要注重以下几个方面：

首先，由于学生在理解文言文方面存在困难，教师应适当引导，帮助学生掌握文言文的基本语法和词汇。可以通过讲解关键词汇、翻译句子等方式，让学生更好地理解课文内容。

其次，在课堂讨论和实践活动环节，教师应关注学生的参与程度，鼓励那些不愿意发言的学生积极表达自己的观点。通过小组讨论、角色扮演等方式，提高学生的课堂参与度。

最后，在课后作业的布置和辅导方面，教师应关注学生的学习进度，及时给予反馈和指导，确保学生能够巩固所学知识。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版语文五年级下册的教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：为了帮助学生更好地理解课文内容，准备与《21杨氏之子》相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些杨氏之子与其他人物的对话场景图，以及展示杨氏之子聪明才智的具体情境的图片或视频。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此不需要准备实验器材。

4.教室布置：为了营造一个有利于学习和讨论的环境，根据教学需要，对教室进行适当的布置。可以设置分组讨论区，让学生在小组讨论时能够舒适地坐在一起，方便交流和合作。此外，还可以布置一些与课文相关的装饰，如杨氏之子的画像或相关的名言警句，以激发学生的学习兴趣。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等教学工具，以便于教师展示多媒体资源和进行课堂讲解。

6.分组安排：在课前，将学生分成若干小组，每组人数适中，以便于课堂讨论和实践活动。

7.作业布置：根据教学内容和学生的学习情况，提前准备并布置相应的课后作业，以便学生能够巩固所学知识。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。