让数学习题发挥思维灵性——略谈小学生复习课习题设计的创造性.pdf

小学教育2019年11月

让数学习题发挥思维灵性

——略谈小学生复习课习题设计的创造性

许燕群

（广东省广州市花都区骏威小学广东广州510800）

摘要：在小学数学教学中，大多数教师都会通过复习课来帮助学生巩固知识，而在复习课中，教师都会设置一些习题供学生思考，以

提高学生的数学学习水平。本文主要围绕小学生复习课习题设计的创造性进行简要的分析。

关键词：小学数学复习课习题设计创造性

一、习题的设计要突显层次性过这种类型的问题设计，学生的思维能力就会得到提升，他们对知

复习课乃是帮助学生巩固知识的重要课型，其主要帮助学生强识的理解也会更加的深刻。

化记忆，对已学的知识加以归纳、概括，使之条理化。在复习课四、习题的设计要突显实践性

中，主要是以学生做题为主，通过做题来帮助学生巩固知识。但在学习过程中，如果教师能够为学生创造真实化的情境，鼓励

是，在习题的设计过程中，教师要突显层次性，要通过不同形式的学生通过实践来掌握知识，那么学生的学习效率就会得到提升，他

题目，将集体练习、独立练习等分布到各教学环节之中，与此同们对知识的记忆就会更加的深刻。因此，在习题设计中，教师可

时，可以选择判断、填空、选择等多种形式的联系，使学生对所学以突显题目的实践性[3]。例如，在复习两位数加减两位数的知识点

的知识更加的掌握。此外，对于题目的难度也需要进行控制，要设时，教师可以为学生创造一个“超市购物”的情境，然后准备好相

计易、中、难等三个层次的题目，让学生层层深入的学习知识。当应的道具，将学生的书包、文具、笔记本、铅笔等作为道具，然后

前，在复习课中，一些教师都是通过考试的方式来进行复习，教师让学生去扮演收银员以及消费者。再给学生一定的人民币，让学生

通过学生的考试成绩，对其中的易错题型进行统计，然后在课堂上去购买自己想要的商品。这种教学方法与传统的布置计算题相比要

进行讲解。这种复习方法虽然可以起到一定的作用，但是，这种复更加的具有趣味性，通过参与到实践活动之中，学生的计算能力会

习方法不能够系统化的复习所学的知识，而且不能突显层次性的特得到进一步的提升。又比如，在复习有关统计的知识点时，教师可

点[1]。因此，在今后的复习过程中，教师要丰富习题设计的形式，以让学生去测量全校学生的身高、体重情况，然后将所测的数据记

并突显习题设计的层次性，使不同层次的学生都能够得到共同的发录下来，并用统计图或者统计表展示出来。为了完成教师所布置的

展。任务，学生需要以小组为单位展开合作。当数据记录下来之后，学

二、习题的设计要突显生活性生就需要用所学的知识去展示这些数据，通过实际参与到这个实践

数学这门学科与社会生活有着密切的联系，在现实生活中，数活动之中，不仅能够提高学生的团队合作能力，还能够提高学生的

学知识在其中的应用较为广泛。而在教学过程中，如果教师能够将实践操作能力，这对于学生今后的成长与发展有着深远的影响。

教学内容与学生的实际生活联系起来，那么不仅可以激发学生的学五、习题的设计要具有趣味性

习兴趣，更能够加深学生对知识的理解。因此，在习题设计中，教在以往的复习过程中，教师所设计的题目较为死板，这挫伤了

师可以将生活元素引入到题目设计之中，突显题目的生活性。例学生的学习兴趣。因此，在习题设计中，教师可以根据学生的兴趣

如，在“轴对称图形”的教学过程中，教师就可以设计一些生活化特点，设计一些趣味性的题目，这些题目更能够刺激学生的探究欲

的习题，通过这些题目来加深学生对轴对称图形的