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《爬山虎的脚》教学反思

《爬山虎的脚》教学反思集锦15篇

身为一位优秀的老师，我们的工作之一就是教学，借助教学反思

我们可以拓展自己的教学方式，快来参考教学反思是怎么写的吧！以

下是小编为大家整理的《爬山虎的脚》教学反思，欢迎大家借鉴与参

考，希望对大家有所帮助。

《爬山虎的脚》教学反思1

今天教学的人教版四年级第二单元第六课叶圣陶先生的《爬山虎

的脚》。本单元主要是训练孩子对事物的观察能力，学习作者相应的

观察方法。所以在教学过程中，我将课文重点放在让孩子在理解课文

的基础上，学习对事物的观察方法。首先让孩子初读课文，了解作者

从哪几个方面写爬山虎，又从哪些方面描写爬山虎的脚。在学习第二

段时，抓住关键句“那些叶子绿的那么新鲜。好看的很”来体会爬山

虎叶子的绿和茂盛。学习第三段时，则重点让孩子通过朗读，边读边

理解爬山虎脚具体的生长位置，然后在本子上具体画一画来加深对课

文的理解。因为在平时生活中，孩子们很少认真观察植物，所以一大

部分同学不明白“茎”“叶柄”的位置，知识在理解上存在偏差。通

过简笔画来画出爬山虎的脚的具体位置，可以加深孩子对课文的理解，

同时，再根据图画引申到课文内容的识记，就会在一定程度上降低了

孩子背诵的难度。在学习第四段时，重点针对爬山虎的脚是怎么一脚

一脚往上爬的进行了理解。通过刚才简笔画的理解，我让孩子通过自

己的手指来做一做爬山虎爬行的`整个过程，通过手指来体会

“触”“巴”“拉”“贴”等动作，孩子通过朗读和亲自体验爬山虎

爬行，对整个爬行过程有了较深刻的体验。

优点：

在本堂课教学中，抓住几个重点内容和孩子难以理解的内容进行

讲解，通过孩子画一画、演一演感知事物，并简单的让孩子梳理作者

思路学习作者观察方法。

缺点:

1、梳理作者观察方法因为时间紧，没有进行及时总结，几个较优

秀的同学可以掌握，中下游学生因打下课铃及周围环境嘈杂，心早已

不知飘到哪里去了。

2、每次上语文课，举手、动脑筋思考的同学总是固定的那几个，

有三成左右孩子无法做到注意力集中，扣手、做小动作、发呆或者交

头接耳。无论老师怎样呵斥或者提醒，总会在几分钟之后又恢复原样。

孩子上了高年级之后，问题难度变大，一些内容认真听课的孩子

都不一定都思考透彻，更何况不认真听、不去思考。有时候，总觉得

现在孩子的学习，缺少太多的自我钻研和思考的能力。甚至是老师已

经掰开了、揉碎了放在孩子的眼前，他都懒得看一眼。孩子学习能力

的缺失，来源于周围环境的浮躁。新奇的玩意太多了，孩子们就无心

沉淀在学业上，执着于某一问题的解答之中。

很多人看不懂，认为孩子们学习，学的不过是简单的语文、数学

知识。落下的也不过是一篇文章的背诵或者是一道题的解决方法。很

多父母认为，孩子上小学，比的是成绩的好坏、名次的高低。其实这

些都不是。一段优秀的小学教育，真正应该引起重视的并不是孩子期

末的考试成绩以及在班中的名次，作为老师，尤其是家长，我们更应

该去关注孩子在学习过程中的习惯养成，包括独立思考的能力和想办

法解决问题的能力，这将比成绩和名次更能带给孩子深远的影响。

《爬山虎的脚》教学反思2

这篇课文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山

虎脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的。读后使我们也

产生了探究的愿望，激起我们留心观察周围事物的强烈兴趣。

在课前布置前置作业的时候，我让学生搜集叶圣陶的资料，观察

生活中的爬山虎，在课前对文本有一定的认识。上课时，我主要计划

解决生字词、文章朗读以及总体把握全文这三个问题。可是在实际操

作中却出现了很多问题，由于我自己本身对学生的认识不够，再加上

学生能力平时没有很好地得到锻炼，导致本堂课最后以失败告终。

这节课主要出现的问题有很多：

1、没有考虑高年级学生的能力，在备课时我只是单纯的按照上学

期生本课堂的第一课时的模式来上课，忽略了课程标准对高年级的要

求，在识字写字这一部分占用了太多的时间，在学生拖泥带水地解决

问题的时候，作为老师的我没有及时地给予引导，课堂调度不合理，

显得课堂内容空洞并且不扎实。

2、老师的课堂语言没有规范起来，对学生的要求不明确，提出的

`问题模糊不清，导致学生不知道该怎样在课堂上配合我的要求。

3、没有严格按照课程标准所要求的来备课上课，也就是说没有吃

透课程标准对语文定义，没有引导学生在学习语文