部编版二年级语文上册教学计划4篇.docxVIP

部编版二年级语文上册教学计划4篇

教学目标：

1、积存文言词语，理解词的不同含义和多种用法。

2、正确、流畅地朗读，并能根本背诵课文。

3、揣摩语言，领悟语言运用的精妙，体会狼与屠户的形象，把握文章主旨。

4、拓展延长：多角度分析问题；关注社会，探究人与动物的关系。

教学重点：

把握古文朗读的方法，积存文言词语，体会语言的精妙。

逐步培育学生客观熟悉社会，对美妙自然的关注。

课时安排：

一课时

课前预备：

教师搜集有关狼的文章及图片：如毕淑敏的《母狼的才智》及一组狼的图片；学生借助工具书解决生字词，了解文言词语的多义现象，反复阅读，理解课文内容，圈点勾画，有疑难之处画上“？”。搜集与狼有关、带狼字的成语或歇后语，依据自己的了解画出狼的形象或与情节有关的画面。

教学内容：

《狼》出自清代小说家蒲松龄《聊斋志异·狼三则》之二，情节曲折紧急，语言描绘生动形象，既表现了狼的贪欲、凶狠、狡诈的本性，也突出了屠户的英勇机灵。教学中，还可以引导学生探讨故事情节，并训练求异思维，如：狼真的该杀吗？

教学步骤：

(一)导入：出示狼的图片，让学生对狼有一个从前的了解。

同学们，你们知道图片上的是什么动物？在生活中，你是否见过真正的狼？或许我们更多的只是在公园里、电视、图画、文学作品中了解过狼的形象。然后师生共同沟通有关狼的学问：如狼外婆、狼和小羊、以及有关狼字的成语“如狼似虎、引狼入室、豺狼当道、狼奔豕突、狼藉满地”等。（可让学生自由答复，激发学生的热忱），并得出结论：

狼在其中扮演的角色总不够光荣——反面的形象。

好，今日我们就来学习一篇与狼有关的作品《狼》。认真看一看，这一作品是是谁？

学生回忆有关蒲松龄的学问。教师出示材料。

如：蒲松龄(1640～1715)，字留仙，又字剑臣，别名柳泉居士，世称聊斋先生，清代出色文学家，山东省淄川县（现淄博市淄川区洪山镇）蒲家庄人。蒲松龄一生怀才不遇，穷困潦倒。然而坎坷的遭受和长期艰辛的生活，加深了他对当时政治的黑暗、科举制度的腐朽以及社会弊端的熟悉和了解，为文学创作奠定了根底。他毕一生精力完成短篇小说集《聊斋志异》8卷、491篇，约40余万字。《聊斋志异》，是蒲松龄的代表作，共有短篇小说491篇。多数故事通过描写妖狐神鬼来反映现实的社会生活，或揭露官府黑暗，或批判科举弊端，或表达婚姻自由。它语言简练，描写细腻，人物形象鲜亮，故事生动，具有较高的艺术成就。

观赏歌曲：《说聊斋》。

(二)整体感知

1、朗读并熟识课文。

（1）教师范读，创设情景：（同时结合flash朗读）

声情并茂，有急有缓，让学生初步感知课文内容，把握阅读节奏。使学生初步解决阅读障碍。

2、引导学生再自读课文，并解决以下问题

（1）读一读课文，解决临时不懂的字，不理解的词。

（2）小组合作，质疑释难。依据解释梳理文句，完成对文章内容的理解。

（3）好了，信任大家已经对课文的内容有一个也许的了解了，现在，假如有同学还有对文章的内容及字词不理解的话，请自由提问。

学生提出不理解的字词，教师可略作归纳，然后争论解决。（教师完成指导）

缀行（)屠大窘（）苫蔽成丘（）弛担持刀(）

眈眈相向（)目似瞑（）隧入（）狼亦黠矣(）

3、检查阅读。

假如大家都对文章的内容没什么疑问了，教师出示材料考察一下。

4、看来大家都还解决的不错，请看下边的图片，你能用文中的语句复述课文吗？

（1）复述：进一步理解，熟识课文

（2）进一步明确故事的情节。（遇狼——惧狼——御狼——杀狼）

(三)研读与赏析

1、赏析：

（1）文中有两个形象，让学生自己选择并扮演其中的一个形象，以该形象的语气来说说当时的想法。这样可以深入的了解课文，加深对内容的理解。

（2）让学生依据同学的自述，分别概括出两个形象的性格特征。提示：可提示学生分析这些词语时从动作，神态或者心理方面表现狼的贪欲，凶狠、狡诈和屠户的恐惊、机灵等

（3）议狼：请学生多角度评价课文，并得出自己的启发。。

（4）你能说说本文的主旨是什么吗？或学习本文后懂得了什么道理？

提示：对待狼一样的恶人，必需敢于斗争，擅长斗争，才能成功。（答案不求全都，尽量引导学生