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基于学生创新能力培养的机械CAD/CAM技术

（UG）课程改革实践总结

目录

第一章课程校内发展的主要历史沿革.

第二章课程在专业培养目标中的定位与特点.

第三章课程教学的设计.

一、教学计划

二、教学内容

三、课程的重点、难点及解决办法

四、项目载体选择

五、教学进度的安排

第四章教学思路和做法.

一、“讲练训一体化”教学的总体思路

二、“讲练训一体化”教学的难点及解决办法

三、实践教学方法

四、课程教学方法的实施过程

五、课程教学方法的实施效果

六、信息技术应用

七、教学改革措施

第五章考评方法改革.

第六章心得体会.

I

第一章课程校内发展的主要历史沿革

CAD/CAM技术是现代制造技术的核心，能极大程度的提高企业设计、制造、

管理的能力，在机械行业中已经广泛采用CAD/CAM技术并应用与生产全过程。

目前，企业急需掌握CAD/CAM技术的专业人才。为适应高等职业教育改革与

发展的需要，体现高等职业教育特征，结合专业的培养要求，实现课程的教学目

标，该课程在本校的建设与发展经历了三个阶段：

1、初期探索时期

在《机械制图》课程中引入计算机绘图内容，学校单独开设了《AutoCAD

工程制图》课程，采用专门的绘图软件AutoCAD进行实践教学，教学学时数不

断增加、实用性增强，培养了学生计算机绘图的能力，受到学生的广泛欢迎。

2、发展提高时期

随着CAD、CAE、CAPP、CAM等技术的迅速发展与广泛应用，将这些内

容引入教学体系是培养工程应用型人才的迫切需求。学校对《AutoCAD工程制

图》课程进行改革，将Pro/E、MasterCAM、UG软件引入CAD/CAM技术课堂

教学中，成为CAD/CAM技术实验课程、课程设计等实践环节主要软件平台，

通过让学生参与课程实训、仿真练习、毕业设计、机加工实训等，吸收学生参与

实际生产项目，培养学生的实践能力。通过企业调研和毕业生跟踪调研以及对学

生就业岗位群的分析，为适应目前企业对毕业生职业技能的需求，开设

《CAD/CAM技术》课程，并将该课程作为一个大课题项目，依托UG软件平台，

熟悉三维建模，工程制图、装配、数控加工等模块的功能，利用计算机辅助加工

产品，将知识能力融入到各教学模块中，培养学生的基本技能、专项技能及课程

综合技术应用技能。每个小模块都采取以工作任务为导向的项目教学法模块化教

学，使得各模块之间既紧密联系，又各自独立，教学效果富有成效。

3、改革创新时期

以学生为主体，以学生实践为基础，引导学生积极主动地参与教学活动，把

学生学习的主动性、参与性、探索性与创造性很好地融合到一起。在原有的机械

设计课程设计中，改变二维平面图纸设计的模式，在Pro/E平台上进行减速器设

计，锻炼了学生熟练操作三维软件和计算机辅助设计的能力。

依据国家职业资格标准，专业技能教师对学生进行“CAD中级、高级考证”

培训，并将职业标准融合到课程教学内容中，优化教学过程，创新训练手段，提

高学习效果，使学生在获得知识和学历证书的同时，顺利获得相应职业资格证书，

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实现“高等性”与“职业性”的融合。

同时，“以赛促学，以学助赛”，机械系定期举行“Pro/E技能节”，通过大赛

的激励，学生充分利用课余时间，形成浓郁的学习氛围。通过CAD/CAM相关

课程的学习，对我系学生参加各项技能大赛都受益颇丰，并不断取得优异成绩。

CAD/CAM课程以培养学生的CAD/CAM软件应用基本能力为重点，突出基

本操作的训练，使学生奠定好CAD/CAM