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2024年新高考语文Ⅱ卷试题研究与命题导向初探及备考建议

一、2024年新高考Ⅱ卷试题探究

（一）信息类文本

从选材来看，文本主题宏大，兼顾科技与人文，中与外，历史与现实。述论结合，文体多元，且三则材料之间有时间与意义的关联性推进，侧重价值导向，所以能够关联作文命题，随文设问。

就此，可以在复习的时候多关注有历史纵深和国际视野的时事热点，全面思考和把握非连续文本的异同，注重对材料论说部分的提炼与整合，尤其是带有价值导向的部分。

从命题来看，难度不高，但具有导向价值。

第一题，读图列序题。考查描述性文字的形象转化及流程关系梳理。语用题有了渐渐植入阅读的趋势，所以在常规语用考查之外的冷门题目也要注意其与阅读的结合情况。该题因材料提供了图示，特征认读明显，且图与图之间本就存在逻辑关联，所以难度不高。

第二题，常规理解分析题。考查文本信息与隐含信息的关联对应、文本信息转述、事件的意义影响分析，以及信息比较等等。考点常规，难度不高。

第三题，分析与评价题。A选项考查描写部分的表达效果，命题兼顾文本表达的多元性；B选项有关作者的观点态度倾向，建议学生养成自然建立由论据指向论点的梳理习惯；C选项考用词特点及效果，建议局部语境分析要具体、细致；D选项有关三则非连续材料的内在联系，阅读时要有整体的关联比较意识。该题侧重具体语境的分析，强调文本细读，难度适中，与第二题有难度差值，比较精细而规范。

第四题，概括书序，有情境限定，即让读者了解，主要考查对信息的提炼整合，难度不高。但要关注分值（4分）的设置，很多时候并非一点两分，也可能是一点一分或三点四分。书序要注意写作的目的性与介绍的类分性，当然也要考虑作者的个性化因素。材料三只关涉前两者，第四题答案也依此设置。

第五题，文本定位梳理及文意概括题。依然是考查题干中的某种理念、精神或现象同材料内容的对应分析或应用分析的形式，往往注重理据转化、局部语境分析与应用结合。做好定位，表达中扣住题干限定，结合而不附会地完成材料分析便好。

综述：

选材旨在弘扬科学精神；客观题选项考察较全面，表达设置精细；主观题能够体现文体特征、非连文本特点及文本价值导向，两道主观题的难度差值不大。选材的方向与设题的思路确实具有指向性。

（二）文学类文本

从选材来看，文本选自当代获重要奖项的优秀作品；革命文学，谍战题材；属于长篇节选，这种节选类文本往往具有相对完整性和绝对典型性的特点，即要整体把握选文主要特征，常依此命制主观题；淡化体裁，虽然情节有起伏但并不激烈，注重单文本本身的典型性、丰富性和深刻性，并对语言风格有要求。

总之，选材依然回避了激烈的高潮式的冲突呈现，在丰富的文本细节里、克制而平静的叙述腔调中、舒缓而抒情的富有散文特质的语言风格的底色下，蕴藏深沉、真挚而丰富的人物情感与崇高的理想信念。

从命题来看：

第六题，四个选项关联人物性格、习惯、行为、语言，贯彻了围绕中心人物命题的宗旨，虽然难度不高，但考点精准，符合小说的鉴赏重心。

第七题，考查全面，有嵌入到人物经历或语言的带有关注主题或人物形象特征的提示性引文的考查，有场景元素分析，有神态细节分析，也有选材和主题的指向。不过难度依然不高，与第六题没有形成差值。

第八题，考查句子含义，以两个有矛盾关联的句子设题，需要把握维度差异。

第九题，考查时间线索语句的叙述效果，符合选文的风格特点，需要引导学生在分析或表达时扣住线索特点与时间的具体特点来关联文本，即题干要素与文本关联。

综述：

选材凸显爱国主义主旋律，文本特征鲜明。立足人物，兼顾文本多元素，重视理解和具体语境分析；立足文本典型特征，整体考察文本叙述特点：命题角度精准而精细。八九题区分度好，客观题难度偏低。?

（三）文言文阅读

从选材来看，材料一（节选自《史记·魏世家》）为《史记》中的简短事典，材料二（节选自《史记·留侯世家》）是详述事件，材料三（节选自王充《论衡·非韩》）是对应材料一、二的史论节选。在命题的角度，长短史例，尽量同风格，不然难度不好把控；搭配相关的史论综合评价，其后或有纯论文的命题趋势。

几则材料间，可关联比照，互证互释。史论的结构多关注例析、类推和结论部分的划分。

从命题来看：

第十题，断句，考查比较全面。解题需辨识倒装，做成分划分，也可有限度地参考对称性，命题符合古文的内在特点，比较规范。

第十一题，考查实词、成语、文常，有教材迁移。

第十二题，代入文本定位翻译，理解分析即可。但其中A的尊礼敬贤，B强行要留侯出主意这两处的表达在文本对应的严谨度上有待商榷；C项需要对“本”字赋义，有一定难度；D项在类比（推）中设题，符合史论文体特征。

第十三题，翻译考查较为常规，重理解，较综合。

第十四题，找相似点，思路理清境场对象即可。

综述：

史、论综合，且以论为综述，连接史料，文体兼顾，并有侧重论述的倾向。命题兼