五年级数学上册第二单元《位置》单元习题案例.docx

五年级数学上册第二单元《位置》单元习题案例

一、案例背景

（一）核心素养导向下的进阶习题有助于实现习题的高效益性

《义务教育数学课程标准（2022年版）》指出要对课程内容进行结构化整合，探索发展学生核心素养的路径。单元习题设计，有助于从单元整体视角，将单元整体培养目标、教学、评价、习题、资源等进行系统思考，更好实现习题之间的统整性、关联性和递进性。开展以核心素养为导向的进阶习题，可以打破传统习题以课时为单元的局限性，落实学生核心素养的培养。

“图形的位置”和“图形的运动”是密切相关的两部分内容。在小学，“图形的位置”重点是用一对有序的数对描述一个点的位置（距离和方向也可以看作是一数对），而“图形的运动”主要是图形的平移、旋转和轴对称，本质上是图形上的点的位置的变化，这种变化主要是平移和旋转。认识图形运动前的位置与运动后的位置的关系，了解其中的变与不变，也就是点的位置的变与不变。所以，将“图形的位置”和“图形的运动”相结合能够有助于培养学生几何直观、空间观念、推理意识等数学核心素养。同时也提高了习题本身的效益性。

（二）深度学习指向下的进阶习题有助于深化核心素养的落实

2021年发布的《关于加强义务教育学校习题管理的通知》不仅强调了教师自主设计习题的重要性还强调了习题类型要多样性。为了达到教育改革的全面深化以及核心素养的深切落实，深度学习以提升思维、培养素质、自我赋能为目标打破以往习题设计困境。深度学习视域下的习题设计应符合深度学习的基本特征，即联想与结构、活动与体验、本质与变式、迁移与应用和价值与评价，应强调教师的引导作用与学生主体地位的凸显，应注重学生从低阶思维到高阶思维的转换，从认知理解到实践体验的递进。

因此，本案例结合人教版五年级上册《位置》单元，针对用数对表示位置这一知识点进行以核心素养指向深度学习的进阶习题的设计与实施，旨在为学生提供多元的知识巩固路径，从而更好的发挥单元习题的功效，减轻学生的习题负担，培养学生的核心素养，发展思维，实现知识的勾连与迁移。

二、单元习题设计依据

（一）单元领域梳理

纵向分析来看，本单元内容正好处在“半山腰”位置。是在第一学段学习了用前后、左右、上下等表示物体位置和东、西、南、北4个方向，第二学段学习了东北、西北、东南、西南4个方向及简单的路线图等知识的基础上进行学习的，是第一、二学段“方向与位置”内容的延续和发展，也是第四学段进一步学习相关知识的基础。第一学段重在方向感的培养，初步发展学生空间观念，第二学段重在东北、西北、东南、西南4个方向的把握逐渐发展学生空间观念，第三学段在“方向与距离”的认识，进一步发展学生空间观念。使学生感受到由定性到定量，由感性到理性。这其中既有重叠，又有分叉；既有递进，又有螺旋上升。为接下去的学习也做了铺垫。

（二）习题目标梳理

借助问卷、访谈等后测形式，对学生的学习情况进行了分析，发现学生在部分知识与概念的理解上是不存在问题的，但也存在例如不能将方法运用到实际生活中、位置判断方法流于表面等现象，并且许多学生对在运动的物体如何用数对表示其位置充满了探究兴趣。

基于上述思考，同时为了避免将简单的知识点进行重复机械的练习，尝试从理解、综合以及拓展三个方面制定本单元习题的三维目标。如下图：

综上，基于结构化的单元习题目标较常规的习题目标更具系统性，学生在解决问题的过程中也更容易生成结构性的数学思维。将物体位置的确定与物体的运动相结合，更好地发展学生的几何直观、空间观念、推理意识等数学核心素养。

三、单元习题实施过程

经过结构化单元整合的教学实践，结合对单元习题目标的分析，发现本单元的大概念是“用数对确定物体的位置”，因此在教学中，从这一点出发，经历追本溯源、寻找关联、迁移类推、拓展延伸的过程，结构化地呈现四组习题，从回顾：运用行与列，确定位置；理解：关联平面图形，理解行与列；应用：借助平移，探究行与列；拓展：结合巧妙运算，拓延行与列，帮助学生建立起对本单元的一个整体把控。

接下来，对本次单元习题中设计的五组习题的实施过程进行具体的说明。

习题一

回顾，运用行与列，确定位置

（1）设计意图：

将前面铺垫的知识点与现实情境相结合，换个形式进行巩固。借助象棋依托几何运动，在实际情境中运用行和列。创设象棋情景，其一，为了对教材例1（具体情景中的数对应用）与例2（方格纸中的数对运用）进行练习巩固；其二，利用象棋这一实际情景锻炼学生的知识实际运用能力，同时让学生充分感受用数对表示位置的现实意义，进一步理解数对的含义以及数对与平面上的点一一对应关系；其三，将棋子的运动轨迹创设多种可能，在运动情景中加深学生对数对知识的运用。从而培养学生的几何直观、空间观念和推理意识。

（2）实施过程

在本题的实施过程中发现，一二两小问大部分学生不存在问题，而对于第三小问，部分学生存在的问题仅是