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快乐成长初中素质教育教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《快乐成长初中素质教育教学设计》以人教版初中英语教材为例，针对初中生英语学习的需求，结合学生的生活经验和兴趣，设计了一系列生动有趣的教学活动。本章节内容主要围绕初中英语课本中的“人与自我”主题展开，通过学习自我介绍、性格特点、兴趣爱好等话题，帮助学生提高英语口语表达能力，培养良好的学习习惯和跨文化交际意识。

教学对象为初中一年级学生，他们对英语充满好奇，有一定的英语基础，但口语表达能力较强，需要在教师的引导下进一步提高。课程设计遵循循序渐进、寓教于乐的原则，以任务型教学法为主，充分利用多媒体教学资源，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

本节课的教学目标为：1.能熟练运用所学单词和句型进行自我介绍；2.能够介绍他人的性格特点和兴趣爱好；3.培养学生的团队合作意识，提高口语表达能力；4.引导学生树立正确的自我认知，培养积极的人生态度。

课程内容包括：1.热身活动：唱英文歌曲《Hello》，营造轻松愉悦的课堂氛围；2.单词和句型学习：学习描述人物性格和兴趣爱好的词汇和句型；3.小组活动：学生分角色扮演，进行自我介绍和他人介绍的实践活动；4.课堂总结：教师点评课堂表现，引导学生树立正确的自我认知。

教学评价采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，关注学生的课堂参与度和实际运用能力。通过本节课的学习，学生能够提高英语口语表达能力，培养良好的学习习惯，增强自我认知和团队协作能力，为他们的快乐成长奠定基础。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习自我介绍、性格特点、兴趣爱好等话题，学生能够提高英语口语表达能力，培养良好的学习习惯和跨文化交际意识。

1.语言能力：学生能够熟练运用所学单词和句型进行自我介绍和他人介绍，提高英语口语表达能力。

2.文化意识：通过学习描述人物性格和兴趣爱好的词汇和句型，学生能够了解不同文化背景下的自我认知和表达方式，培养跨文化交际意识。

3.思维品质：在小组活动中，学生需要运用逻辑思维和批判性思维进行角色扮演和交流，提高思维灵活性和创新性。

4.学习能力：学生能够在教师的引导下，自主学习描述人物性格和兴趣爱好的词汇和句型，培养良好的学习习惯和自主学习能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

（1）词汇和句型学习：本节课的核心内容是学习描述人物性格和兴趣爱好的词汇和句型，如Sheisoutgoingandfriendly.、Heenjoysplayingsoccer.等。学生需要通过听、说、读、写的练习，掌握这些词汇和句型的用法。

（2）自我介绍和他人介绍的实践：学生能够熟练运用所学词汇和句型进行自我介绍和他人介绍，提高英语口语表达能力。这是本节课的重要目标，也是学生需要掌握的核心内容。

2.教学难点

（1）词汇的理解和运用：对于一些描述性格和兴趣爱好的词汇，如outgoing、friendly、sports、music等，学生可能不太熟悉。因此，如何帮助学生理解这些词汇的意思，并能够熟练运用它们进行表达，是本节课的一个难点。

（2）句型的灵活运用：学生需要掌握的句型如Sheisoutgoingandfriendly.、Heenjoysplayingsoccer.等，如何让学生在实际交流中灵活运用这些句型，是本节课的另一个难点。

（3）跨文化交际意识的培养：在介绍自己的性格特点和兴趣爱好时，学生需要考虑到不同文化背景下的表达方式。如何引导学生理解和尊重不同文化，培养跨文化交际意识，是本节课的一个难点。

（4）团队合作能力的培养：在小组活动中，学生需要与团队成员共同完成任务，如何引导学生积极参与团队活动，培养团队合作能力，是本节课的另一个难点。

四、教学资源

软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪和音响系统

-学生桌椅

-白板和黑板

-教学挂图或海报

-教学卡片或词卡

课程平台：

-学校提供的在线学习平台，如学习管理系统（LMS）

-英语学习软件或应用程序

信息化资源：

-英语学习网站或在线教育资源

-英语学习视频或音频材料

-电子书籍或在线阅读材料

教学手段：

-任务型教学法

-交际式教学法

-合作学习

-小组讨论

-角色扮演

-口语练习

-听力和阅读练习

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“自我介绍”和“性格特点”等课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。